特色教育助推幼兒教師專業成長的實踐探索

李艷紅

【摘 要】特色教育是指帶有不固定教學模式和思維依據現狀進行調整的特別教育，對于幼兒園來說具有一定的獨特性和先進性;對于在園幼兒來說具有一定的科學性;對于社會發展來說又具有一定的廣泛性和穩定性。幼兒教師專業成長是指幼兒教師在擁有對職業極大的熱情和不斷嘗試挑戰自我的狀態下進行堅持不懈的學習和攻克各種困難的一種方式。接下來，本文將就特色教育如何在社會發展的前提下助推幼兒教師專業成長做進一步的分析，緊跟時代腳步，認真探索幼兒園特色教育在幼兒教師專業成長中的作用。

【關鍵詞】特色教育;幼兒教師專業成長;實踐探索

“真正的教育應是一所幼兒園所有幼師智慧凝聚的結果，是全體幼師精神合作的產物”，教師的專業化成長可以助力幼兒園的特色教育發展，反言之，幼兒園的特色教育也能夠助推教師專業化發展，二者之間應是相輔相成的關系。幼兒園的發展在于教師，教師的成長離不開幼兒園。幼兒園緊跟時代步伐，發展具有自身優勢及特色，開展具有自身特色的，不同于其他幼兒園的教育模式，帶動教師專業知識結構，專業工作水平，專業情感態度三方面齊發展。

一、專業即本質——幼兒教師的專業發展之路

一個幼兒園要想走自己的路線，辦專屬于自己的特色教育，關鍵在于教師的發展和成長。教師的專業水平在一定程度上代表了一個幼兒園的辦學水準。顯而易見的是，有大量有名氣和深受小朋友歡迎的教師的幼兒園，無論是否偏僻，是否狹小，都是家長為孩子考慮的第一順位。因此，注重教師專業成長的幼兒園必然應當大力支持和鼓勵教師成長。

例如：開設教師圖書角：教師可以根據愛好和需要，隨時借閱圖書，開拓視野，豐富認知;再如：開展“教師好書推薦”活動：教師們可以推薦自己閱讀過的好書，將書里的閃光點及個人感悟進行分享，鼓勵更多的老師去讀書。因此，幼兒園發展特色教育，應先發展特色教師，在幼兒園為幼兒和教師們創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍，有利于為教師獨具風格的教學特色，性格特色，形成教師專業成長與幼兒園特色教育增加知識儲備，有利于幼兒園教育質量的提升。

二、本色即特色——幼兒園發展的助推力

隨著社會發展，文化進步，如今家長的年齡也越來越呈現出年輕化，也許60后，70后時代的家長們為孩子挑選老師只是關注于教師的教育水平有多高，他帶出的孩子有多少是功成名就的大人物，然而現在，時代改變了，年輕一輩的家長們更加關心孩子在幼兒園是否過得開心，吃喝是否衛生，在對孩子的教育方面會更加注重孩子的素質教育，即更看重教師的品質和職業素養，他們認為人品好，性格開朗，職業素養高的教師教育出來的幼兒以后不會走上彎路。所以，幼兒園在選拔任職幼師時，更應注重對教師的修養素質的考察，在此基礎保留其本性，成為幼兒園一大教育特色，有利于培養全面發展的高素質人才，適應更強的社會需求。

許多家長特別重視孩子的第一個幼兒園，他們認為特色幼兒園所具備的特色教育會對孩子稚嫩的校園生活增添上濃墨重彩的一筆。幼兒園以發展特色教育為中心，綜合利用“請進來”“走出去”等多種方式助推教師專業成長。組織教師外出參觀學習，開闊眼界，拓展思路;邀請幼教專家入園進行實地指導，與教師面對面交流，有針對性的解決教師教育教學中出現的困惑。總之，大力推動特色教育發展，實現人無我有，人有我優的戰略性目標，使幼兒園教育更加貼近社會。

三、成長即發展——幼兒實現可持續成長和發展

正所謂“師者，所以傳道受業解惑也。”教師若是拘泥于當下已獲得的知識，必然會被社會發展和幼兒園特色發展的浪潮擊退。教師應保持終身學習的習慣，不斷學習，學習先進思想，先進技能等完善個人專業成長，得到進一步自我升華的實現。幼兒園發展特色教育應緊抓教師職業水平，勤于考查教師專業成長，即實現教師自我發展。幼兒園特色發展，教師專業發展，其本質都在于以幼兒為本，注重幼兒的發展。幼兒們各有各的特點，教師挖掘幼兒潛力需依據各個幼兒優勢，發展幼兒特點優勢，為確保教師專業成長的可持續發展，將幼兒園特色教育融入教師和幼兒的專業成長，實現教師與幼兒同步進步。

此外，評價反思是加速教師專業成長的助推劑。強烈的問題意識，及時的自我評價與反思意識能夠促進教師自主性的反思問題所在，探究解決的辦法，以此為契機不斷的突破自己，不斷的在探索中進步。身為一名幼兒教師，不斷的探討問題然后再解決問題，從探討的過程中總結經驗邏輯，從問題中找到答案，是幼兒教師解決問題的基本思路。同時，教師在解決問題后更應注意自我反思，即反復的思考。思考在過程中收獲了什么，是怎樣得到的結果，結果是否感到滿意。例如，幼兒園的小朋友在相處之間難免會發生小摩擦，這時候就需要教師來進行適當的調節讓孩子們重歸于好，教師可以讓吵鬧的孩子們先分開先冷靜一下，讓哭鬧的孩子們停止哭泣，再一個一個的進行開導，告訴他們做的對不對，讓他們認識到錯誤所在，引導他們重歸于好。再有就是，每個班級也許都會有那么一兩個看起來不太合群的小家伙，教師應更關注他們的動態，悄悄帶動大家做集體游戲，主動邀請他們參與進來，教師的作用就是要改變這樣的孩子讓他們變的活潑開朗，可以和大家熱情的玩耍，大聲的嬉戲，從而改變一個孩子的一生。

總而言之，幼兒園不斷挖掘并開展特色教育的同時，也在助推幼兒教師的專業成長。作為幼兒教師，具備較強的專業知識、能力和素養，是教書育人的基礎;具備一定的評價反思能力是自身不斷進步的動力;具備積極進取、終身學習的信念是專業成長的方法。在教育改革的背景下，捋思路、創新法的助推幼兒教師專業成長，大力促進和實行幼兒園特色教育，以提高教師的綜合素質能力，促進幼兒全面發展為目標，為新時代打造全新人才。

【參考文獻】

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[2]本刊編輯部.當我們談論特色辦園，我們在思考什么[J].教育家，2019（15）