初中道德與法治教學滲透立德樹人理念的實踐

李敏娟

摘 要：在初中道德與法治教學中教師應革新教學觀念，將立德樹人教學理念與實際教學結合，使學生在學習道德與法治知識的同時，形成良好的道德素養，進而提高學生學習效率，提高初中道德與法治教學質量，為學生營造良好的學習環境。重點探究初中道德與法治教學中如何滲透立德樹人的教學理念，并提出合理性意見。

關鍵詞：初中道德與法治;立德樹人教學理念;滲透

現階段很多初中道德與法治教師在設計教學活動時還在沿用傳統較為單一的教學方式，不利于學生學習興趣的激發，也難以取得理想的教學效果。對此，為了改善這一情況，應著重從教學理念與教學方式上出發。在教學理念上，積極響應新課改的要求，優化德育滲透，盡可能多地為學生創造獨立思考探究的空間和機會，培養學生主觀能動性，使其更好地參與知識探索。在教學方式上，要結合學生興趣特點，不斷豐富教學內容，增強道德與法治課堂的趣味性，調動學生的學習動機，為學生未來發展做好鋪墊。

一、初中道德與法治教學中滲透立德樹人理念的作用與價值

1.幫助學生形成良好的學習習慣和生活習慣

課堂是學生開展學習活動的主要營地，教師教學方式和教學內容，影響著學生習慣的養成。初中道德與法治教學與立德樹人理念相結合，可以有效地培養學生愛國情懷、樂于助人、無私奉獻等良好的精神，進而進行全面發展。

2.符合當今教育理念

在當今教育背景下，學生良好品德的培養是不容忽視的。所以，在日常授課中，對于德育的恰當滲透，初中道德與法治教師應給予足夠重視，一方面改善傳統教學枯燥的學習氣氛，提高學生學習的參與度，讓學生對道德與法治知識學習產生濃厚興趣。另一方面促進初中道德與法治教學有效性的同步提升。

二、初中道德與法治教學滲透立德樹人理念的實踐

1.深度挖掘教材內容，提高教學質量

自新課改以來，初中道德與法治教材在舊版教材的基礎上，增添了很多德育案例，豐富了教材內容，彌補了傳統教材的不足。因此，在開展初中道德與法治教學過程中，想要合理滲透立德樹人教學理念，教師應從道德與法治教材著手，找到道德與法治教材內容與德育元素之間的聯系，并將相關內容進行整合和歸納，引導學生深入教材內容，掌握道德與法治學習方式，提高學生學習效率。其中，備課是教學活動的重要組成，對促進初中道德與法治教學的發展有至關重要的影響。所以，課前，教師應不斷研讀教材內容，把握學生學習的重點和難點，明確教學目標，構建完善的教學體系。在當今教育背景下，教學目標的設計有更高的要求，需要教師從知識與技能、教學方法與教學過程、情感態度與價值觀三個方面入手，在教師的帶領下，學生完成對知識的掌握，并將其轉化為技能。[1]。

比如，在帶領學生對初中道德與法治知識進行探索過程中，以“友誼，與成長同行”為例，首先，教師應研讀本節課內容，把握知識重點和難點：學會克服自我封閉心理，了解獲取友誼的途徑。指導青春期心理封閉的危害。隨之，設計教學目標：（1）情感、態度和價值觀：重視學生道德與法治學習興趣的激發與保持，體會學習道德與法治的魅力。（2）能力目標：了解封閉心理存在的危害。能和同學建立良好的友誼。（3）知識目標：從不同層面為學生帶來一定啟發，為學生今后的學習成長帶來積極影響。其次，教學活動應圍繞教學目標開展，在教學時，教師應通過真實案例引導學生知道友誼的重要性，提升學生學習效果。

2.優化教學方式，培養學生創新能力

在傳統教學過程中，教師使用單一和枯燥的教學方式，使課堂氣氛沉悶，學生在學習過程中失去興趣，進而產生抵觸心理。因此，在滲透初中道德與法治教學活動與立德樹人教學理念時，教師要革新教學觀念，積極嘗試更靈活、多樣化的教學方式與技術手段，設計新穎有趣的教學環節，全面激活學生的創新思維。隨著我國教育的不斷發展和進步，合作意識、協作能力的培養也逐漸得到了教育工作者的廣泛重視，對于小組合作學習等教學模式的應用也做出了深入探究。通過精心設計小組合作學習探究活動，能夠促使學生在此過程中充分發揮自身的創新能力，積極表達自身的獨特想法、不同見解。為此，在正式授課前，為了確保小組合作探究學習活動可以高效、有序進行，教師應先結合學生的知識基礎、認知特點等方面的具體情況合理劃分學習小組，并在每個小組中選取小組長，組長要具有一定的組織能力和語言表達能力，負責幫助教師監督組員學習情況，帶領學生積極主動地參與討論和探究。另外，在小組合作學習探究中，教師也要把握契機，為學生提供恰當的啟發和引導，及時指出小組探究中存在的不足，幫助學生解決重難點問題。而教學評價時，教師除了要注重鼓勵性作用的體現，也要客觀指出學生的問題，使其真正認識到自身的錯誤，通過反復修改，優化自身學習效果[2]。

總而言之，在初中道德與法治教學中滲透立德樹人教學理念，首先，教師應革新教學觀念，采用多元化教學方式，豐富教學內容和教學方式，提升學生學習效果。其次，教材作為教學活動開展的基礎，教師可以合理利用教材內容，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而進行全面發展。

參考文獻：

[1]李會英.基于初中道德與法治教學滲透立德樹人理念的實踐分析[J].學周刊，2020（3）.

[2]羅梅英.初中道德與法治教學中滲透“立德樹人”理念的策略研究[J].成才之路，2019（36）.