利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的要點分析

石春香

【摘要】初中學(xué)段是學(xué)生成績提升與鞏固的重要學(xué)段，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，一直困擾著學(xué)校、數(shù)學(xué)教師，還有數(shù)學(xué)成績一直不理想的學(xué)生.每個班級中都有很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生中有一些學(xué)生可能只是數(shù)學(xué)成績較差，但其學(xué)習(xí)興趣較濃.對于學(xué)校來說，這些學(xué)生影響著學(xué)校的升學(xué)率與普通高中的上線率.對于數(shù)學(xué)教師來說，這些學(xué)生影響著課堂氛圍與教學(xué)進度.對于學(xué)生自己來說，數(shù)學(xué)成績一直提不上去可能導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理.數(shù)學(xué)成績提不上去也會影響各學(xué)科整體成績，最終可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，有的學(xué)生甚至自暴自棄擾亂課堂.微課的出現(xiàn)對于學(xué)生來說是一個重要的機會，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用微課教學(xué)的優(yōu)勢來提升學(xué)生的整體成績，改善當前的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況.本文將對利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的要點進行分析.

【關(guān)鍵詞】微課課程;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力提升;要點分析

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，尤其是偏科嚴重的數(shù)學(xué)學(xué)困生對整個教學(xué)環(huán)境都會產(chǎn)生一定的影響，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)能力的提升十分重要.微課的出現(xiàn)給數(shù)學(xué)學(xué)困生能力的提升提供了條件.首先，微課的時間比較短，所以學(xué)生可以充分利用碎片化的時間來進行學(xué)習(xí)，提高時間的利用率.其次，微課具有針對性強的特點，學(xué)生可以結(jié)合自己的需求來選擇教師提供的微課.最后，微課同傳統(tǒng)教學(xué)課程相比，形式多樣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于數(shù)學(xué)學(xué)困生提升自身的學(xué)習(xí)興趣.總之，微課對數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力提升具有很好的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，加強對微課視頻的應(yīng)用.

一、影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的因素

（一）學(xué)生課堂上跟不上教師的思路

很多學(xué)生雖然一心想要提升數(shù)學(xué)能力，但是由于種種原因，上課的時候跟不上教師的思路與講課進度.有的學(xué)生長時間注意力不集中，雖然試著集中精力好好聽課，但是一不留神又跟不上了.另外，學(xué)生由于課堂上總是跟不上教師的思路，課下就需要自己多花時間復(fù)習(xí)，這樣就形成了上課不好好聽講、下課花費過多時間與精力補課的惡性循環(huán).還有的學(xué)生雖然能夠一直保持注意力集中，但是由于基礎(chǔ)較差，教師認為可以一帶而過的內(nèi)容，學(xué)生其實是無法理解的，這也是學(xué)生跟不上教師思路的原因之一.

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊

一個班級里不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)能力差距是很大的，所以傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般以中等水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為準，有些教師甚至以學(xué)習(xí)成績比較好的少數(shù)幾個數(shù)學(xué)“尖子生”的接受能力為準，在課堂提問的時候也不喜歡提問成績一般或者是成績較差的學(xué)生.教師認為關(guān)注學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生會影響教學(xué)效率與教學(xué)進度，在這樣的背景下，成績中等的學(xué)生在吃力地跟著教師的思路，成績較差的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，越到后面越聽不懂教師在講什么，簡直是在聽天書.這樣一來，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生直接放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)本來就是一門相對枯燥且抽象的學(xué)科，所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，而長期跟不上課會導(dǎo)致學(xué)生進一步喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、利用微課提升初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的要點

（一）微課可以被反復(fù)觀看，教師將知識點壓縮后傳給學(xué)生

數(shù)學(xué)教師在利用微課提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之前，可以建立一個班級微信群.考慮到教師講課的時候，數(shù)學(xué)學(xué)困生可能會因為基礎(chǔ)差和注意力不集中等原因跟不上教師的講課進度與思路，教師可以提前將重難點內(nèi)容按照一個一個小知識點的方式錄制成微課視頻，然后在課后將視頻上傳到微信群里.課上跟不上教師講課思路的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻，而不是自己琢磨，這樣可以提高學(xué)生課后給自己補習(xí)的效率.比如教師在對圓的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的時候，很多學(xué)生由于跟不上課堂節(jié)奏，聽課的時候總是“慢一拍”.教師已經(jīng)在講下一部分內(nèi)容了，學(xué)生還在思考教師的上一句話.對于圓的相關(guān)內(nèi)容來說，學(xué)生只要落下一步，就很難跟上后面的學(xué)習(xí)步驟.現(xiàn)在學(xué)生可以在課下反復(fù)觀看教師的解題步驟講解，對于教師在講課過程中的手勢等一些細節(jié)，學(xué)生也能夠更清楚地觀察到，這使學(xué)生對于整個解題步驟更加了解.以前學(xué)生不理解解題步驟背后的原因，導(dǎo)致死記硬背，而現(xiàn)在在微課視頻的幫助下，學(xué)生對于解題原理了解得更加透徹，于是解題能力大大提升了，解題步驟也更規(guī)范了，因為步驟而丟分的情況更少了.

（二）微課視頻的制作要詳細而全面

微課視頻的時間通常不超過十分鐘，所以教師在進行微課視頻制作的時候，語言要盡可能精簡，同時要盡量圍繞著重難點進行講解.但是這并不意味著微課視頻的制作可以不全面，數(shù)學(xué)學(xué)科中知識遷移的現(xiàn)象很普遍，幾乎哪一個學(xué)段的學(xué)生都會學(xué)習(xí)到圖形、計算以及概率的問題，差別在于學(xué)習(xí)難度，所以學(xué)生如果在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容時就沒有學(xué)透徹，那么在學(xué)習(xí)延伸性的內(nèi)容的時候只會更加學(xué)不明白.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)一元一次方程的時候沒有學(xué)透徹，當教師在教二元一次方程的時候，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就更難掌握.換句話說，教師以為學(xué)生是因為二元一次方程掌握不好，所以對于二元一次方程的應(yīng)用存在問題，實際上學(xué)生是因為對于一元一次方程不夠理解，進而限制了對二元一次方程的理解.因此教師在進行微課制作的時候，一定要注意視頻制作的全面性，同時還要盡可能詳細.教師可以針對不同的知識點多錄制幾個微課視頻，讓學(xué)生按照自己的需要去聽課.比如教師在對二元一次方程的求解進行教學(xué)的時候，可以針對二元一次方程的求解原理、二元一次方程的求解意義和每一個求解步驟的由來分別制作一個微課視頻.學(xué)生在沒有觀看微課視頻之前，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生一直弄不清楚怎么去分母，觀看微課視頻以后，得知去分母的目的在于讓方程變成沒有分母的整式形式，于是學(xué)生自然而然知道怎么去分母了.

（三）精心設(shè)計微課內(nèi)容

很多數(shù)學(xué)教師在一開始進行微課視頻制作的時候，對微課視頻的用處理解得不是很透徹，導(dǎo)致在進行微課視頻制作的時候只是將上課時的講解在微課視頻中又重復(fù)說一遍.這樣的微課對于重點內(nèi)容掌握不夠透徹，或者是因為走神而沒聽清教師講什么的學(xué)生來說可以發(fā)揮一定的作用，但是由于視頻的制作缺乏針對性與具體的教學(xué)目標，學(xué)生的聽課效率差，學(xué)生無法快速找到自己需要的內(nèi)容.微課的時間有限，再加上教師對于學(xué)生不夠了解，不知道學(xué)生到底哪里不會，這可能導(dǎo)致學(xué)生在聽完微課之后，發(fā)現(xiàn)教師在微課中講解的內(nèi)容都是自己已經(jīng)掌握的，之前不會的內(nèi)容聽完微課還是不會.這在一定程度上影響了學(xué)生對于微課的聽課積極性與信心.針對這種現(xiàn)象，教師一方面要結(jié)合不同的知識點多錄制幾個微課視頻，然后給每個微課視頻都制定一個詳細而具體的教學(xué)目標與主題，讓學(xué)生能夠有針對性地去選擇微課來提升自己，另一方面應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流與溝通，弄清楚學(xué)生到底哪里不會，教師可以在新課講解完成后讓課代表將學(xué)生有問題的地方寫在一張紙上，教師在課下針對紙上的問題來錄制視頻.這樣的微課更有針對性，效率更高.

（四）微課錄制的方式要合理

視頻的表現(xiàn)形式多種多樣，所以教師在錄制微課視頻的時候，應(yīng)該靈活運用各種方式來進行視頻錄制，要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，盡量用符合數(shù)學(xué)思維的方式來進行視頻錄制，讓學(xué)生能夠更好地吸收微課中的知識.為了保證微課視頻的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強自身對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用能力，以便提高自身的微課制作能力.教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同問題，可以選擇不同的視頻錄制方式.比如學(xué)生對某種類型的習(xí)題理解得不夠透徹，解題步驟掌握得也不好，教師可以直接利用手機攝像頭進行錄制，將手機攝像頭對準需要講解的習(xí)題，然后教師邊寫邊畫，邊解題邊將解題思路說出來，這樣學(xué)生就可以很清楚地得知該題的詳細解題步驟與思路.此外，教師在對圖形的相關(guān)內(nèi)容進行講解的時候，微課的錄制要注意數(shù)形結(jié)合.這就要求教師熟練應(yīng)用微課制作軟件，只有這樣教師才可以更好地進行圖形的制作與運用.為了盡可能提高微課的質(zhì)量，教師可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)上找一些微課資源進行運用，也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的資源來優(yōu)化自己的微課.

（五）注意微課的趣味性

首先，為了避免長時間的微課視頻影響學(xué)生的注意力，同時避免讓學(xué)生覺得乏味，教師錄制的視頻的時間應(yīng)該控制好.為此，教師既要注意講解內(nèi)容的全面性與詳細性，也要注意語言的精簡.其次，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)微課更感興趣，教師要想辦法讓內(nèi)容講解更加有趣.教師可以適當改變自己的語言風(fēng)格，讓語言更加輕松與幽默，教師還可以在錄制視頻的時候?qū)?shù)學(xué)知識同生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在理解知識的時候能夠更容易.

三、結(jié)束語

綜上所述，很多初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都感到很頭痛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)跟不上課、學(xué)習(xí)興趣缺失等情況.教師在教學(xué)的過程中沒有辦法完全兼顧所有水平的學(xué)生，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力差、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生數(shù)學(xué)成績越來越差，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全失去了信心.針對這種教學(xué)狀況，教師必須加強對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是要加強對微課視頻的應(yīng)用.教師在用微課提升數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的時候要注意，視頻的內(nèi)容要具有針對性，同時要盡可能全面.為了更好地提高微課對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用，教師還要加強自身對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用的能力.

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