小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略探討

杜鑫

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對應(yīng)用題的教學(xué)，這部分內(nèi)容在數(shù)學(xué)考卷上占據(jù)著較重的分值，而且應(yīng)用題的出題背景較為豐富，可以從生活中的事物中取材，同時又緊扣課堂上學(xué)習(xí)的知識點，因此教師在進行應(yīng)用題教學(xué)時不僅要讓學(xué)生明白對應(yīng)的知識點，也要閱讀題干理解題意，這對于小學(xué)生而言是比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本篇文章中，我們將就應(yīng)用題的有效教學(xué)策略展開討論，希望能提出切實可行的應(yīng)用題教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué) 應(yīng)用題 有效教學(xué)策略

【引言】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于高年級學(xué)生而言，即5-6年級的學(xué)生而言，應(yīng)用題是難度比較高的題型，在做這部分題學(xué)生們不僅需要將課堂上的知識點掌握清楚，還要能讀懂題意，根據(jù)題目中的提示完成題目，這對于學(xué)生而言是比較難的。我們作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成一定的應(yīng)用題解題模式，幫助學(xué)生在練習(xí)中成長，通過不斷的總結(jié)、提煉以形成較好的解題效果。除此之外，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活的能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的出題特點

1.1大多取材于日常生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用

小學(xué)應(yīng)用題一般會構(gòu)建一個生活中常出現(xiàn)的情景，并且在這個生活化情景之下向?qū)W生們提出問題，并讓學(xué)生們解決，如著名的“雞兔同籠”、“抽水排水”等問題，這都是生活中常見的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用的特點，因此教師在進行這部分題型教學(xué)時應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用能力，讓學(xué)生們在做這部分題目時更得心應(yīng)手。

1.2題干中蘊藏提示，需要學(xué)生認真閱讀題干

小學(xué)高年級應(yīng)用題一般題干比較長，其中蘊藏著已知條件和問題，學(xué)生在做這部分題目時需要認真閱讀題干，從中尋找解答題目的線索，很多學(xué)生在做應(yīng)用題時遇到的問題不是知識點不夠熟悉，而是沒有理解題意，沒有讀懂題目中所給的客觀條件和所問的問題，很多條件并不是像其他題目那樣用數(shù)學(xué)寫出來，而是以文字呈現(xiàn)出來，如距離問題、往返問題等，這些問題學(xué)生們比較容易混淆。因此，在做這部分題目時，學(xué)生一定要認真閱讀題干，根據(jù)題干的提示和要求解題。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)策略

2.1在日常教學(xué)中建立生活化模型，重視數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用

正如前文所說，應(yīng)用題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用，因此在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識生活化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如在講解新內(nèi)容時構(gòu)建一個生活化模型，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們這方面的能力，以幫助學(xué)生們做到胸有成竹。除此之外，數(shù)學(xué)問題是共通的，通過構(gòu)建生活化模型，可以幫助學(xué)生更好地掌握面對這一類應(yīng)用題時的思考方式，以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，起到較好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)工作構(gòu)建生活化模型，也可以給學(xué)生們講解一些有趣的數(shù)學(xué)題目等方式，均可以起到很好的教學(xué)效果。

舉個簡單的例子，比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“分數(shù)的意義與性質(zhì)”時，學(xué)生們會遇到與分數(shù)相關(guān)的應(yīng)用題，這在日常生活中也應(yīng)用相當(dāng)廣泛，如這道題目“班級中一共有24個男生，18女生，那么男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之一？女生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”就是一個非常簡單且常見的生活情景，教師在進行這部分教學(xué)時可以構(gòu)建這樣的數(shù)學(xué)模型。

2.2引導(dǎo)學(xué)生在做題時認真閱讀題干，從題干中尋找答案

在做小學(xué)高年級應(yīng)用題時，最重要的就是讀懂題意，因此在進行這部分教學(xué)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做題時認真閱讀題干，養(yǎng)成認真閱讀題干、從題干中尋找答案的好習(xí)慣，這對于學(xué)生們之后的應(yīng)用題學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師可以通過多種方式來幫助學(xué)生更好地理解題干中所給的信息，如標(biāo)記出題干中的關(guān)鍵詞、對題干中的特殊詞進行詞義替換、根據(jù)題干描述對題型進行簡單分類等，這些都可以幫助學(xué)生在做題時集中注意力在題干上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，有效提升學(xué)生的正確率。

舉個簡單的例子，比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“長方體與正方體”時，學(xué)生會遇到與正方體和長方體的表面積與體積相關(guān)的應(yīng)用題，做這部分題目時，學(xué)生需要認真閱讀題目，看清楚題目給的客觀條件和問題，如這道題“要制5根截面邊長是5dm，長度為2m的長方體白鐵皮煙囪，需要用多少平方米的白鐵皮？”通過閱讀我們可知，這個題目中要求的是長方體的表面積，且不能忘記制5根，所以在表面積前×5，且最后要求的單位是平方米，所以需要統(tǒng)一單位。

2.3引導(dǎo)學(xué)生整理、提煉所做的應(yīng)用題，分類進行總結(jié)

在進行小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)時，還有很重要的教學(xué)工作需要做——引導(dǎo)學(xué)生整理和提煉所做過的題目，對所做過的題目進行分類總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生把繁多的題目分成固定的幾種類型，并且總結(jié)每種類型的題目所對應(yīng)的做題方法和關(guān)鍵詞，通過這樣的分類總結(jié)法，學(xué)生拿到新的應(yīng)用題題目時就可以快速找到題目相對應(yīng)的題型，并且按照既有思路進行思考，這對于提高學(xué)生的正確率大有裨益。

舉個簡單的例子，比如學(xué)習(xí)五年級下冊時，教師可以將學(xué)生們做過的題目分為分數(shù)問題、體積/表面積問題等，這些問題相對應(yīng)的解法也是已知的，有的題目是通過閱讀題目用定義來做，有的題目是閱讀題目然后代入相對應(yīng)的公式，通過這樣有針對性地總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識。

【結(jié)束語】

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)提高對應(yīng)用題的重視，有針對性地進行教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用的能力，另一方面我們應(yīng)該從應(yīng)用題的出題特點下手，總結(jié)它們的一般特點，如取材于日常生活、題干中蘊藏提示等，從這些特點入手，教師可參考以下策略來提高教學(xué)質(zhì)量：在日常教學(xué)中建立生活化模型，重視數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用;引導(dǎo)學(xué)生在做題時認真閱讀題干，從題干中尋找答案;引導(dǎo)學(xué)生整理、提煉所做的應(yīng)用題，分類進行總結(jié)。

【參考文獻】

[1]李素萍.芻議如何做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)以及有效策略[J].中國校外教育：上旬， 2014（12）：1.

[2]梁爽.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略[J].教育（文摘版）：00348-00348.