傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班班本課程

劉翠丹

【摘要】在幼兒園教育中，老師需要不斷地完善與豐富教學(xué)方式，采用更加符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，給孩子們營(yíng)造一種愉快的課堂氛圍，而且還可以讓他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中獲得知識(shí)的啟蒙。一般來說，幼兒老師可以采用把傳統(tǒng)節(jié)日通過游戲的方式向孩子們講授，或者是利用生活化情景讓孩子們感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義等各種方式，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒園大班;班本課程

引言

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化和中華民族傳統(tǒng)精神的重要載體，也在我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。所以，為了進(jìn)一步提升幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量，可以適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班班本課程，從而幫助幼兒園大班幼兒逐步接觸豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，了解相關(guān)的內(nèi)容，使幼兒園大班幼兒傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，促使幼兒園大班幼兒更加健康地成長(zhǎng)。基于此，需要在幼兒園大班班本課程開發(fā)期間投入更多工作經(jīng)歷，細(xì)致思索與探討傳統(tǒng)節(jié)日文化如何有效融入幼兒園大班班本課程，從而逐步構(gòu)建創(chuàng)新性幼兒園大班課程體系，使大班幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成濃郁的民族自豪感與認(rèn)同感，從而有效促進(jìn)大班幼兒健康成長(zhǎng)。

一、在幼兒教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化所存在的問題

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)用不足

目前，大多數(shù)的幼兒園課程中對(duì)于外來文化一味地盲目宣揚(yáng)和追求，卻忽視了本民族的文化和地域文化。盡管多數(shù)幼兒園教育中有提到了春節(jié)和中秋節(jié)等節(jié)日，甚至是將圣誕節(jié)編入教材的次數(shù)要多于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們更多的學(xué)習(xí)是通過視頻以及圖片來看到有關(guān)圣誕節(jié)的人物和相關(guān)的場(chǎng)景等。例如，“馬車”“白胡子老頭”，還有“圣誕樹”等象征著西方節(jié)日的標(biāo)記和人物，而且已經(jīng)深深地烙印在了孩子們心中。同時(shí)有關(guān)圣誕節(jié)的很多歌曲也被幼兒廣泛的學(xué)習(xí)，然而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，孩子們只認(rèn)識(shí)到了月餅、餃子、還有粽子這些食物，對(duì)于歌曲、人物、以及故事傳說等缺乏了解，也沒有在課程上進(jìn)行滲透和提及，嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育中的應(yīng)用。

（二）缺乏認(rèn)識(shí)

目前，部分幼兒園老師很少把傳統(tǒng)節(jié)日文化應(yīng)用于教育實(shí)踐中，也缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知。例如，有一些老師在談到對(duì)中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、還有清明節(jié)等這些節(jié)日的認(rèn)知的時(shí)候，通常都體現(xiàn)在餃子、月餅、粽子等食物方面，以及和家人團(tuán)聚、舉辦一些活動(dòng)慶祝等，卻沒有提及和節(jié)日有關(guān)的歌謠、人物傳說和節(jié)日起源等。最主要的原因有兩方面，一是忽視了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值，二是多文化的出現(xiàn)，廣大群眾對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情也在日益減退，很難主動(dòng)去探尋傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的價(jià)值和精神。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園大班班本課程的策略

（一）充分了解本地歷史并加以利用

在幼兒園班本課程開發(fā)階段可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋摹v史等方面教學(xué)要素并且加以利用，將其融入幼兒園班本課程，使大班幼兒在接觸傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)能學(xué)習(xí)到豐富的本地歷史，這樣才能提高幼兒園大班教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園大班教學(xué)工作井然有序地向前推進(jìn)，高質(zhì)量完成教育工作任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要教師在展開幼兒園班本課程開發(fā)前深入了解以及調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展情況，通過上網(wǎng)查找資料了解著名的歷史人物、耳熟能詳?shù)拿耖g故事以及相關(guān)民間習(xí)俗等，隨后便可以充分根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史情況制定相應(yīng)的班本課程體系，從而在教學(xué)工作中有效地提高幼兒認(rèn)知水平，提升教育工作質(zhì)量。在融入傳統(tǒng)節(jié)日文化階段，也需要致力于拓展幼兒知識(shí)范圍，使幼兒充分了解每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化特色，這樣不但可以提升幼兒園大班班本課程開發(fā)的質(zhì)量，也可以讓大班幼兒接觸更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，提升大班幼兒的認(rèn)知水平。

（二）根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)選擇教學(xué)方式

在幼兒園大班班本課程開發(fā)中，積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，不但可以保障幼兒園大班教育工作井然有序地向前推進(jìn)，也可以促進(jìn)大班幼兒掌握更為豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒群體中廣泛的傳承與弘揚(yáng)，以此切實(shí)提升大班幼兒教育質(zhì)量。而為了進(jìn)一步在幼兒園大班班本課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，也需要充分根據(jù)不同節(jié)日的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，這樣不但能促進(jìn)幼兒園大班教學(xué)多元化、系統(tǒng)性發(fā)展，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒園大班班本課程取得更加良好的成效，提升幼兒園教育質(zhì)量。比如，在端午節(jié)可以組織幼兒展開班級(jí)演講，同時(shí)組織幼兒展開包粽子、吃粽子相關(guān)活動(dòng)，并逐步在活動(dòng)中讓幼兒了解屈原，從而對(duì)端午節(jié)有更加立體化的認(rèn)知;在中秋節(jié)可以組織幼兒舉辦“團(tuán)圓一家人”的主題活動(dòng)，課堂活動(dòng)上帶領(lǐng)幼兒做月餅、畫月餅、畫嫦娥、講中秋故事等，從而有效促進(jìn)幼兒園大班班本課程教學(xué)的順利展開，同時(shí)使幼兒了解到豐富的傳統(tǒng)文化，有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園大班教育中需加強(qiáng)班本課程開發(fā)的投入精力，致力于在其中積極融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，以此有效促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒群體中得到傳承與弘揚(yáng)，從而以傳統(tǒng)的價(jià)值觀念以及精神內(nèi)涵對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有效促進(jìn)大班幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)提升大班幼兒教育工作的質(zhì)量與效率，切實(shí)保障各個(gè)教育環(huán)節(jié)與流程實(shí)現(xiàn)良好的銜接，全面促進(jìn)大班幼兒成長(zhǎng)發(fā)育。

參考文獻(xiàn)

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