小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

何琴

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的迅速進(jìn)步，人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)展投入了越來(lái)越多的關(guān)注。語(yǔ)文科目是小學(xué)教育當(dāng)中的一門重要教學(xué)科目，該科目教學(xué)對(duì)于小學(xué)生自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的提高以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的強(qiáng)化均有著重要的培育作用。小組合作學(xué)習(xí)法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中合理的運(yùn)用該教學(xué)方法，可以有效的提高語(yǔ)文教學(xué)效率以及質(zhì)量，同時(shí)還能夠很好的鍛煉到學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及團(tuán)結(jié)精神，讓小學(xué)生在獲得充分的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也能夠讓自身的各方能力得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)研究

在新的社會(huì)教育環(huán)境下，人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)展提出了越來(lái)越多的要求，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門重要的教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，小學(xué)生家長(zhǎng)們不僅希望小學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)，同時(shí)也希望小學(xué)生自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)可以得到一定的提升，而這就在很大程度上的提高了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)難度，教師要是想在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下滿足一系列的教學(xué)要求，完成眾多的教學(xué)任務(wù)，那么就必須要采取有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而小組合作學(xué)習(xí)法就是其中一種非常有效的教學(xué)方法，該教學(xué)法非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)將學(xué)生以小組合作的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維活躍性，從而更加全面的學(xué)習(xí)并吸收語(yǔ)文知識(shí)。

1現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

就現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所開展的小組合作教學(xué)模式來(lái)看，其中還存在有不少的教學(xué)問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，因此如何采取有效的教學(xué)措施去解決這些問題是非常重要的，本文就此展開相關(guān)的研討。

1.1占用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)關(guān)系來(lái)解決學(xué)生個(gè)人無(wú)法解決的問題，因此在開展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們討論的問題應(yīng)該具有一定的難度，通常是難度系數(shù)處于小學(xué)生無(wú)法獨(dú)解決的程度，這樣的問題才有小組合作討論的價(jià)值，學(xué)生通過(guò)深入的合作討論，各自提出看法、尋找解決問題的方法，最后完成問題的解決，在解決問題的過(guò)程中不斷的提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。然而很多教師都忽略了這一點(diǎn)，為了順應(yīng)新的課程教學(xué)理念而盲目的開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問題也要求學(xué)生進(jìn)行討論，這樣的問題不具有討論價(jià)值，經(jīng)常對(duì)這些問題進(jìn)行討論會(huì)占用小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.2小組合作學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性

要想切實(shí)的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的有效性，那么就必須要充分的對(duì)其開展方法以及討論內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往都是隨意而為，既根據(jù)自身的興趣以及一些即時(shí)的想法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，在這之前并沒有對(duì)此進(jìn)行任何有效的規(guī)劃，沒有在課前對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，也沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案。因?yàn)槿狈τ行У囊?guī)劃，導(dǎo)致教師在開展該教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生失去討論主題，不知道討論什么，不知道做什么，這樣的教學(xué)活動(dòng)是沒有教學(xué)價(jià)值的。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1采用科學(xué)有效的小組合作方式

小組合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，因此如何進(jìn)行小組的組建并決定小組的合作方式，是非常重要的。小組成員的選擇是決定小組合作學(xué)習(xí)是否能夠起到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，教師在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，首先要做的事情就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，同時(shí)也要了解學(xué)生之間的關(guān)系，通常情況下來(lái)看，教師在進(jìn)行小組成員分配時(shí)，要將學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)職務(wù)，幫助教師對(duì)小組進(jìn)行管理。同時(shí)要將關(guān)系融洽的學(xué)生組成一個(gè)小組，這樣可以加快成員之間的磨合，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，并且也可以減少小組成員之間的摩擦，避免不必要的沖突，影響教學(xué)的正常展開。

2.2積極發(fā)揮教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)作用

雖然說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)方式把課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，但是這并不意味著教師在課堂上完全失去了教學(xué)作用，相反，教師的教學(xué)引導(dǎo)是至關(guān)重要的，因?yàn)樾W(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力還發(fā)展的不夠完善，因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)期間，很容易就會(huì)出現(xiàn)注意力跑偏等情況，脫離學(xué)習(xí)軌道，這時(shí)候就需要教師去及時(shí)的對(duì)各小組學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如以提出問題的方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓其把注意力重新放在學(xué)習(xí)問題上，以這樣的方法起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。除此之外，在遇到小組討論過(guò)于激烈或者是過(guò)于沉悶的時(shí)候，教師也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)讓其回歸到正常的討論環(huán)節(jié)當(dāng)中去，維持小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性。

3結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探討研究，是有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育全面快速發(fā)展的關(guān)鍵所在，任課教師應(yīng)該加深對(duì)該方面的關(guān)注程度，積極的學(xué)習(xí)并掌握新型的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)手段，同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)階段已經(jīng)存在的一些教學(xué)問題進(jìn)行深入的研究，分析問題并制定出具有針對(duì)性的解決方案，通過(guò)采取有效的教學(xué)措施來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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