好家風涵養少先隊員家國情懷的路徑探析

黃芳

【摘要】家風是無言的教育，它影響著學生的心靈，塑造著學生的人格。本文從家庭教育、學校教育和社會教育三個方面著手，尋找樹立好家風的途徑，以此作為契機，涵養少先隊員的家國情懷。

【關鍵詞】好家風? ?家庭教育? ?學校教育? ?社會教育

家是最小國，國是千萬家。黨的十八大以來，家庭文明建設受到了以習近平同志為核心的黨中央的高度重視，歷史與現實讓我們知道，家庭的前途與命運同國家和民族的前途與命運是緊緊聯系在一起的，每一個家庭的家風建設都關系著祖國的未來。作為新時代的少先隊員，我們又該如何去樹立好家風呢？

一、強化家庭教育的主體作用

蔡元培先生曾經說過：“家庭者，人生最初之學校也。”一個人的言談舉止和文明修養都來自于家庭文化的陶冶，父母的言傳身教，家庭氛圍的耳熏目染都在潛移默化地塑造著每個人不同的性格。規矩中往往隱藏著一個家庭的家風，哪怕是一張小小的餐桌，亦可見一個家庭家風的氛圍。

1.吃飯守規矩

《禮記》有云：“夫禮之初，施諸飲食。”餐桌上的規矩，說是一種規矩，其實更是一種禮節，一種教養。現在很多家庭，總是想著把最好的孩子喜歡吃的食物放到孩子的面前，讓他獨享，殊不知這樣養出來的孩子是自私的，不會為他人著想的。時代雖然在變化，但餐桌文明和禮儀是不能變的。從小，我們就應該教育孩子吃飯時要節約糧食，不能挑食，不能敲碗筷;就近夾菜，不能在菜盤里翻來翻去;吃飯時手要拿好碗等。這些飯桌上的規矩既是對自己的要求也是對他人的尊重，更體現出一個家庭的教養。

2.做人懂禮節

一個孩子走出家庭，他身上呈現的各種狀態其實就是一個家庭的教育，彬彬有禮、落落大方，言談舉止間充滿了自信……但我們不乏看見很多熊孩子，在火鍋店里亂竄，撞倒服務員，打翻火鍋鍋底導致燙傷;火車上，不停地踹前面顧客的椅子而不知收斂。每個熊孩子的背后還有個“為孩子著想”的熊家長，把它錯誤地認為這是孩子的天性，殊不知，所謂的天性有時也需要約束，只有這樣才能讓孩子懂得分寸，什么可為什么不可為。不給他人增添煩惱亦是一種良好的家風。

3.家長需示范

語言的魅力是無窮的，但有時也是蒼白的，百說不如一做，希望孩子將來成為怎么的人之前自己就應該先成為孩子的榜樣。很多家庭，父母愛閱讀，孩子從小耳濡目染也很喜歡看課外書;但有些家庭，父母整天手機不離手，卻希望孩子能愛上閱讀，而事實上，孩子更喜歡刷各種網絡視頻。父母的以身作則是對孩子最好的教育。

二、重視學校教育的主導作用

學校作為學生個人成長成才的重要場所之一，對學生進行文化教育的同時，更要注重其思想的教育。我們學校建有一個家風紀念館，里面陳列了學生和老師的好家風故事以及畢業學子寫給母校的家書，濃濃的文化氛圍感染著每一個參觀者。

1、活動促發展

每年重要的節日，如勞動節、端午節、重陽節等，學校老師都會組織學生參加各種活動，在活動中懂得尊重長輩，團結合作等道理。每年，常州都會舉辦“一袋牛奶的暴走”，通過徒步的方式捐獻一份愛心，讓貧困地區的孩子能每天喝上一袋牛奶。每次，我們班的孩子都會參加，徒步30公里，整個過程中有過無數次的逃避與放棄，但同學的鼓勵和父母的支持，走完全程，感受到成功喜悅的同時更明白活動的意義，良好的家風——做任何事一定要堅持到底的信念在心中埋藏。

2.講座明方法

學校經常會邀請專家或學生家長代表給其他家長開講座，從一個個鮮活的豐富多彩的事例中，讓家長學得方法，知道如何處理孩子間存在的共性問題，做好孩子成長路上的引路人。班級也經常會開展小討論，當某位家長有什么困惑時，大家可以一起想想原因，出出主意。遇到困難不逃避，積極面對尋找方法去解決，這也是一種良好的家風。

3.展示促成長

每年學校都會組織好家風好家訓好家規的尋訪活動，在活動中，老師發現他們在家的一面，孝順父母，以禮待人。3月，在學校好家風展示活動中，每個家庭都要展示自己家的良好家風故事，他們通過一個個生動的視頻，聲情并茂的朗誦，風趣幽默的故事展示自己家的家風。在活動中，學校為孩子搭建平臺，眾多優良家風的展示，感受孩子的成長。

三、發揮社會教育的導向作用

培育優良家風，需要全社會的鼎立支持，同向發力。發揮大眾媒體的輿論導向作用，積極宣傳貼近百姓生活的充滿正能量的家風故事，為百姓樹立一面旗幟，促進家風故事的傳播。小區公告欄，馬路邊的廣告宣傳等都可以向人們展示好家風的事跡介紹。2014年中央電視臺就播放過一個采訪視頻《你的家風是什么》，這種走進街頭隨機采訪貼近百姓實際生活的方式更能引起大家的共鳴，促進公眾進行自我教育和學習。

家，是孩子快樂成長的土壤，家風的好壞決定了土壤的品質。家風影響國風，每個小家的家風匯聚成中華民族大家庭的家風。少先隊員應從小樹立遠大理想，傳承好家風，用自己的實際行動詮釋家風的力量。

參考文獻：

[1]陳晉.從家風看社會主義核心價值觀的培育[J].思想政治工作研究，2014，（4）

[2]王立剛. 中國傳統家風的文化淵源與教化意義[J]. 河北師范大學學報，2017（2）.