游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐茂松

【摘要】以往的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實(shí)際需求得不到有效結(jié)合，所以探索新的教學(xué)模式就顯得格外重要。游戲教學(xué)已經(jīng)成了新的教學(xué)模式，將其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用就有著實(shí)質(zhì)性意義。本文主要就游戲化教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行闡述，并對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用條件和應(yīng)用策略加以探究，希望此次的理論研究對(duì)實(shí)際操作起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

處在當(dāng)前的全面改革深化階段，教學(xué)改革也不斷地得到深化，這對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，能夠?qū)W(xué)生的精力得到最大化的集中，并促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。所以在這一背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的理論研究就有著重要的意義。

一、游戲化教學(xué)的可行性

游戲的本質(zhì)是通過(guò)玩而學(xué)習(xí)一些東西， 掌握一些技能，那么挖掘游戲所承載的教育價(jià)值， 利用游戲這個(gè)載體來(lái)改良教育教學(xué)，把游戲使人沉浸的狀態(tài)應(yīng)用于學(xué)習(xí)是值得我們探討的。 我國(guó)近現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴認(rèn)為“游戲是兒童的生命，游戲可以給孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，游戲具有重要的教育價(jià)值， 它應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。1將游戲引入課堂，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué) 習(xí)環(huán)境，通過(guò)問(wèn)題解決、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境模擬等策略，引發(fā)學(xué)生主動(dòng) 參與、競(jìng)爭(zhēng)合作、創(chuàng)新思維等各種活動(dòng)，就是游戲化教學(xué)。基于游戲和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神， 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格 。

二、游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育中一個(gè)亙古的話題，盡管現(xiàn)代教學(xué)條件越來(lái)越好，但學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依然堪憂， 游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是游戲化教學(xué)具有更 強(qiáng)的趣味性，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先， 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們注意力集中的時(shí)間短，特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的信息技術(shù)理論知識(shí)更是難以提起興趣，而游戲化教學(xué)從學(xué)生愛(ài)玩的天性出發(fā)，具有較強(qiáng) 的趣味性和娛樂(lè)性，將枯燥的知識(shí)融入到游戲的趣味當(dāng)中，能夠給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣， 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，游戲能給每一個(gè)學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 促使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探索，從中獲得價(jià)值感和成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。 最后，游戲?yàn)閷W(xué)生提供了在各種條件下大量嘗試的機(jī)會(huì)，降低了學(xué)生對(duì)結(jié)果的期望和對(duì)失敗的畏懼，在一種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，積極地吸收知識(shí)的養(yǎng)分，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，通過(guò)游戲進(jìn)行導(dǎo)入新課程能集中學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)教學(xué)中老師往往是通過(guò)提問(wèn)題的方式對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，而后再講授新的內(nèi)容，由于小學(xué)生思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)這一跳躍式的教學(xué)方法很難適應(yīng)，所以在新舊知識(shí)的結(jié)合效果上就不能將最佳的效果體現(xiàn)出來(lái)。而通過(guò)游戲的導(dǎo)入就能將這一問(wèn)題得到解決，下面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的單位換算內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。對(duì)游戲的選擇一定要充分的重視，要能緊密的和學(xué)生年齡特征相匹配，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生以色彩較為鮮明以及節(jié)奏明快的游戲?yàn)橹鳎@樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要以故事情節(jié)比較有趣味的游戲?yàn)橹鳎螒虻倪x擇還要能夠和此次的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將其地位和教學(xué)的目的相結(jié)合，綜合性地考慮相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)資源得到充分的利用。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的“單位換算”這一課程，對(duì)學(xué)生的要求是能夠理解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率并能靈活的使用，對(duì)學(xué)生的手動(dòng)操作及簡(jiǎn)單推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，和實(shí)際的問(wèn)題相結(jié)合從游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在游戲化教學(xué)應(yīng)用中老師要能夠起到主導(dǎo)作用，通過(guò)游戲的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)。

例如，在概念知識(shí)的教學(xué)中，教師可以采用猜謎語(yǔ)的游戲進(jìn)行教學(xué)。一位學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行描述（可以是語(yǔ)言也可以是肢體），讓其他的學(xué)生進(jìn)行猜謎。再如，在空間知識(shí)的教學(xué)中，教師則可以采用棋盤(pán)游戲進(jìn)行教學(xué)。又如，在運(yùn)算教學(xué)中，教師可以采用“找朋友”的游戲等。游戲多樣化并不意味著教師在課堂中要使用多種游戲進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，教師只需要使用一個(gè)到兩個(gè)不同的游戲進(jìn)行教學(xué)即可，第二節(jié)課則采用其他的游戲，保證教學(xué)內(nèi)容在課堂中所占的比例，這樣的游戲教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)游戲化的教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師也能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，兩者得到了雙向發(fā)展。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽?yīng)用和教學(xué)的內(nèi)容地位之間的關(guān)系得到合理把握，不能過(guò)度地進(jìn)行游戲化，把握好度才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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