如何借助趣味教學提升小學語文教學效率

柳文周

【摘要】小學語文承載著漢語言文化的傳播以及發展的作用，對學生的終身發展產生了直接的影響。小學語文教師在上課時應盡可能地結合小學生的特點，在課堂教學中設計一些有趣的教學環節，化抽象的知識為具體和生動形象的內容，以提高學生對課堂學習的喜愛度，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文;趣味教學;教學效率

前言：語文知識貫穿于小學生生活的方方面面，語文課是學校教育的重要課程之一，小學生的年齡比較小，具有較強的好奇心，思維特點是具體思維占據主導地位，語文教師在講課時如果單純地進行知識的傳授，課堂可能會變得乏味無趣，學生則會對語文課不感興趣，反之，如果教師在語文課堂上增加一些趣味的內容，學生會感到生動有趣，從而自覺主動地融入到課程知識的學習中來。

一、.小學語文趣味教學概述

小學語文趣味教學法是一種不同于傳統教學方式的教學方法，指的是在課堂上融入一些趣味的游戲或者創設趣味的教學情境，吸引學生的參與和關注。趣味教學法也可以通過教師的語言或者借助多媒體等方式來實現，增加課堂的趣味性，通過語文課程培養和鍛煉學生的情商，使學生通過語文知識學習得到更為全面的發展。

二、趣味教學法在語文教學中存在的問題

在素質教育背景下，教師教育不能只注重升學考試，要在日常課程中多下功夫。盡管如此，受到多種因素的影響，語文教學工作開展還存在一定的問題，主要包括以下幾個方面。

第一，教師教學沒有合理運用趣味教學法。在應試教育觀念的影響下，學校、家長給了教師較大的壓力，為了讓孩子拿高分，語文教師可能在上課時更側重于提高學生的分數，對各種可能出現的語文考點進行重點的講解，將教學的重點放在了學生學習成績的高低上，沒有認識到課堂教學趣味性對學生學習語文所帶來的積極影響有哪些，這樣的教學方法不利于開展人文教育，也難以有效地提高學生的人文素養[1]。

第二，教師的教學方法不合理，仍然沿用傳統教學理念。教師自身的專業素質水平有限或者受到傳統教學風格的影響，語文課的過程有些枯燥，課堂上缺乏必要的互動和交流，主要由課上講課、課下復習等組合起來，這種教學方式會讓一些學生覺得乏味。另外，語文課堂中有一些重要的知識點或者較難的知識點，學生理解和識記起來難度大，教師沒有對這些知識進行合理編排和精加工處理，反而使有的學生學習起來比較吃力，久而久之，容易對語文課堂的知識學習失去學習興趣，學習自信也會因此而降低。

三、小學語文課程中趣味教學方法的應用策略

為了更好地提高小學語文課堂的授課效率，則需要充分了解當前語文課堂教學中存在哪些問題，采取有效地應對措施，提升課堂教學的趣味性。如何在小學語文課堂中應用趣味教學法，筆者總結了以下幾個方面。

（一）掌握學生的興趣點，合理設計課堂

小學語文教師只有對學生的興趣點充分了解，才能在課堂設計環節不斷整合和優化。不同年齡階段的小學生興趣點不同，他們的成長規律也有差異，比如低年級學生的興趣點和中高年級的小學生興趣點存在差異，教師在上課之前需要做好相應地準備工作，了解學生的興趣需求，將學生的興趣點與課堂上的知識結合起來，從而更好地滿足學生語文學習的需要，提高語文課堂教學的效率。教師可以通過問卷調查等方式，多和學生以及其他教師溝通和交流，共同探討和挖掘學生的興趣點，比如小學生普遍對游戲、生動形象的圖片或視頻等內容感興趣，那么教師在語文課堂設計時則可以將這些內容融入到其中。

（二）構建良好的教學氛圍，打造良好的學習環境

學習環境對人的影響是潛移默化的，班級內部環境的 布置、班級語文學習的風氣等都會對學生的語文知識學習產生影響。語文教師可以對班級的環境進行布置，并融入一些趣味的語文知識，激發學生對語文學習的興趣，黑板報是一個不錯的展示載體，教師可以將學生的作文等內容在上面展示，從而暗示學生努力學習語文知識，同時也增加了語文學習的趣味性。通過創設一個豐富多彩的學習環境，可以營造良好的學習氛圍。此外，教師還可以組織學生建立不同的語文興趣小組，引導學生參與各種豐富的活動，增強學生的語文學習自信心，使學生受到語文知識學習的熏陶和感染，提升人文素養[2]。

（三）豐富游戲的內容，調動學生學習積極性

游戲教學可以加強學生的互動交流，使課堂氛圍變得更加輕松，可以有效激發學生的學習興趣，另外，教師將一些游戲與課堂教學相結合也能夠有效提升學習質量和效果，比如在識字環節，教師可以設計一些趣味的游戲法，包括“開火車”“猴子摘香蕉”等游戲，以此提升學生對知識的掌握。此外，為了進一步提高學生對語文知識的認知，語文課堂中可以植入的游戲包含很多種，游戲的目的是讓小學生加深印象，輕松地掌握知識、提高學習的效率，達到事半功倍的效果。小學生都喜歡做游戲，但是教師應注意合理安排游戲的時間，把控好課堂的教學秩序，避免游戲時間過長忽視了本體的學科教學，不利于學生的語文學習水平提高。

結語

采用趣味的語文教學方法，需要語文教師加強課堂教學設計的創新，從而有效提升課堂教學的趣味性，吸引學生們對知識的學習和理解。此外，還可以通過利用課外閱讀，讓學生們逐漸養成閱讀的好習慣，這對于學生們核心素養的提升有著重要作用，而且，他們還可以將語文知識應用在自己現實的生活中，體會語文教育的意義，感受語文知識學習所帶來的快樂。

參考文獻：

[1]何晨. 怎樣借助課堂朗讀提升小學語文閱讀教學效率[J]. 新課程，2021，（38）：195.

[2]陳桂藝. 快樂課堂，趣味識字——小學語文第一學段識字教學效率的有效提升[J]. 新課程，2021，（05）：180.