小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法

趙飛艷

【摘要】數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方面綜合發(fā)展，同時也對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師在展開學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的夯實(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生計(jì)算能力的拔高和提高，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的敏銳程度以及對計(jì)算的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅有助于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，同時也是學(xué)生基本生活能力和工作能力的奠定，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;課堂練習(xí);合理運(yùn)算;端正態(tài)度

計(jì)算一直以來都是教學(xué)重點(diǎn)，同時也是教學(xué)難點(diǎn)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力離不開大量的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，而這也在一定程度上降低了學(xué)生對于計(jì)算的練習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力難提高，導(dǎo)致計(jì)算教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力的培養(yǎng)，同時端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，才能夠從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。本文筆者以自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提出了以下培養(yǎng)方法，希望能夠?yàn)楦魑蛔x者提供一定的借鑒與幫助。

一、課堂練習(xí)培養(yǎng)計(jì)算熟練度

練習(xí)是提高計(jì)算熟練度的有效方法。而為了避免枯燥的練習(xí)活動降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將計(jì)算練習(xí)活動細(xì)節(jié)化，分散化，以課堂練習(xí)活動的形式展開。具有針對性的課堂練習(xí)活動在長期開展的前提下同樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算熟練度。

例如，教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂開始前組織學(xué)生進(jìn)行定量的計(jì)算練習(xí)活動。教師可以列出10道或15道計(jì)算題目，并限定計(jì)算時間，要求學(xué)生完成計(jì)算練習(xí)。10道或15道的計(jì)算題目對于學(xué)生而言是可以接受的計(jì)算練習(xí)量，但如果教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中都進(jìn)行這樣的練習(xí)，那么學(xué)生的計(jì)算熟練度同樣能夠得到有效的培養(yǎng)。除此之外，教師在開展課堂練習(xí)活動時，也應(yīng)注重練習(xí)題目的選擇。教師所選擇的計(jì)算練習(xí)題目應(yīng)有代表性或針對性，能夠幫助學(xué)生在一道或兩道的計(jì)算練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)這一類題目的計(jì)算特點(diǎn)并掌握相關(guān)的計(jì)算方法。長此以往，通過這樣的課堂練習(xí)活動，學(xué)生的計(jì)算熟練度能夠得到有效的提高，而學(xué)生對于計(jì)算的興趣也能夠得到發(fā)展，自然而然便能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、合理運(yùn)算方法培養(yǎng)計(jì)算意識

數(shù)學(xué)計(jì)算同樣講究技巧，合理運(yùn)算方法的應(yīng)用，能夠減輕計(jì)算的復(fù)雜程度，提高計(jì)算的運(yùn)算效率。小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的計(jì)算方法較為基礎(chǔ)，需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并掌握其中的運(yùn)算規(guī)則。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算方法的合理應(yīng)用，并通過課堂引導(dǎo)和練習(xí)引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算意識的培養(yǎng)。

例如，在開展計(jì)算教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握合理運(yùn)算的意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識計(jì)算中的各類運(yùn)算方法，如交換法，結(jié)合法分配法等等，并有效利用這些運(yùn)算方法，降低運(yùn)算困難，提高運(yùn)算效率。教師可以在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用一般的運(yùn)算法則以及特殊的運(yùn)算法則分別對題目進(jìn)行解答，并讓學(xué)生分辨哪一種運(yùn)算方法更加便捷。這種教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合理運(yùn)用預(yù)算方法的重要性。其次，在課堂練習(xí)題目的設(shè)置中，教師也可以利用特殊的計(jì)算練習(xí)題目，加強(qiáng)學(xué)生合理運(yùn)用預(yù)算方法的計(jì)算意識。教師可以在題目旁邊標(biāo)注：想一想我們課堂中學(xué)習(xí)到了哪種運(yùn)算方法，是不是運(yùn)用這種運(yùn)算方法更簡潔呢？這種標(biāo)注性的話語，同樣能夠提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識，從而使學(xué)生在練習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

三、端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度

計(jì)算態(tài)度的端正是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生在計(jì)算過程中端正自己的計(jì)算態(tài)度，同時重視自己計(jì)算過程中的每一個步驟。在教學(xué)過程中，教師同樣應(yīng)不斷端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的計(jì)算意識和習(xí)慣。無論是在作業(yè)還是在日常練習(xí)活動中，教師都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生態(tài)度的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

例如，在學(xué)生日常的計(jì)算練習(xí)作業(yè)中，教師可以給予學(xué)生一定的評語，并加深學(xué)生對于端正計(jì)算態(tài)度的認(rèn)識。對于計(jì)算書寫較為工整的學(xué)生，教師可以在作業(yè)中做如下評價(jià)：“在你的書寫中，我看到了你對數(shù)學(xué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得更大的進(jìn)步，加油！”;而對于那些書寫不工整或計(jì)算態(tài)度較差的學(xué)生，教師可以在作業(yè)中做如下評價(jià)：“計(jì)算是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，需要我們集中所有的注意力。但是在這一次的計(jì)算數(shù)學(xué)過程中，我沒有感受到你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也沒有感受到你對計(jì)算的興趣。但是，我覺得如果你可以端正自己的態(tài)度，那么你一定可以取得更大的進(jìn)步。”這種評價(jià)性的話語能夠進(jìn)一步引起學(xué)生對于計(jì)算態(tài)度的重視，同時鼓勵性的話語也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不受打擊，能夠在師生良好的互動中提高學(xué)生對于計(jì)算態(tài)度的認(rèn)識，并不斷端正學(xué)生的計(jì)算意識，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生在計(jì)算能力培養(yǎng)方面需要教師細(xì)致耐心的引導(dǎo)，同時也需要教師豐富趣味的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。在此教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生基本態(tài)度和技術(shù)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，有效發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。

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