游戲教學在小學音樂教學中的實踐

邢曉瑋

【摘要】隨著新課標對學生全面發(fā)展要求的不斷推進，各小學也逐漸注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，而小學音樂教育就屬于美育的一種。因此，小學音樂教師應該夯實游戲化教學的理念根基，積極采用游戲的形式鋪陳音樂課程內(nèi)容，基于此，本文對小學音樂教學中應用音樂游戲的必要性以及游戲教學在小學音樂教學中的實踐進行了分析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學;小學;音樂教學;實踐

1 小學音樂教學中應用音樂游戲的必要性

小學生身體與心理都沒有發(fā)育成熟。在這種客觀條件下，讓學生處于半封閉式的教學空間與時間內(nèi)維持長達40分鐘的注意力集中是有一定難度的。因此，教師需要借助有效手段保證學生的注意力延續(xù)，讓其能夠?qū)⒆⒁恻c放在教學內(nèi)容上。借助音樂游戲教學與相關(guān)教學內(nèi)容結(jié)合的方式進行教學，能夠在教學過程中有效激發(fā)學生的學習興趣。借助音樂游戲的方式進行小學音樂教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，旨在通過一種表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變降低學生的學習難度。在音樂教學的初級階段，游戲能幫助學生更好地學習，掌握相關(guān)的音樂知識，同時有利于學生進行有效的思維轉(zhuǎn)換。學生可以通過音樂游戲的實踐學習，將相關(guān)抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮恼J知，從而指導其音樂實踐，深入學習音樂。音樂游戲的教學方式可以有效緩解緊張的教學氣氛，滿足學生對音樂學科的期待，實現(xiàn)音樂教學效果的最大化。借助相關(guān)內(nèi)在認知幫助學生提高審美水平和鑒賞能力，在相關(guān)游戲活動中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識，實現(xiàn)價值觀念上的教學成效以及行為實踐上的教學效用。

2 游戲教學在小學音樂教學中的實踐

2.1 應用多媒體技術(shù)資源，為學生營造聲色俱佳的音樂游戲氛圍

在當前的教學中，音樂學科教學對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。第一，教師可以根據(jù)音樂課程的實際內(nèi)容，直接為學生創(chuàng)設(shè)相匹配的多媒體情境。如在講授民間歌謠的唱法時，教師就可以先在多媒體資源庫中搜索與歌謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻資料等展示給學生，使學生對歌謠描述的情景產(chǎn)生直觀的印象。接下來，教師就可以鼓勵學生以分組的形式，一邊模仿歌謠情境中人物的動作、神態(tài)，一邊學唱歌謠，這樣不但可以使學生在生動的情境下順利完成音樂游戲項目，也能提高學生對歌謠作品內(nèi)涵的理解程度。

第二，教師可以根據(jù)音樂課程的類型和難度，間接為學生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的多媒體情境。如在識記各種音樂符號的教學中，由于這類課型比較枯燥，音樂教師在策劃音樂游戲項目時，就可以利用多媒體工具來制作游戲課件，將各種音樂符號和對應的名稱打亂后展示在多媒體屏幕上，然后組織學生以小組合作的形式，開展符號與名稱連線的游戲。各組學生通過交流來展示連線游戲的成果，如果某個小組連線全部正確，教師就可以播放一段勝利的號角聲以示鼓勵;如果各小組中有連線錯誤之處，教師則可以播放一段低沉的鼓點以進行提醒，這樣既可以使音樂游戲氛圍更加活躍，也有助于加深學生對音樂符號及其名稱的記憶。

2.2 構(gòu)建情景，引導學生模擬參與

教師在課堂教學的過程當中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學生對歌曲的知識內(nèi)容進行學習，這樣子能夠更好吸引學生的注意力和關(guān)注度，讓學生能夠由淺入深的對相關(guān)知識內(nèi)容進行學習，對于學生知識的開發(fā)和啟迪，也有著一定的幫助作用。例如在《米老鼠進行曲》這首歌教學的過程當中，教師就可以通過構(gòu)建生活化的教學情景的方式，讓學生對相關(guān)知識內(nèi)容繼續(xù)學習，教師可以讓學生扮演小老鼠，對于歌詞當中所提到的相關(guān)行為進行模仿，讓學生能夠更好的參與到課堂教學的環(huán)節(jié)中來，了解歌曲當中，對于米老鼠的表達。從而讓學生能夠在課堂教學的過程當中培養(yǎng)，對于音樂學習的興趣愛好，尤其是對于小學階段的學生而言，自身在學習的過程當中，對于音樂課堂的積極性和主動性相對較高。能夠讓學生在課堂教學的過程當中，更好的對自身的心理狀況進行調(diào)節(jié)，減輕學生的課業(yè)壓力，而教師通過游戲教學的方式，不僅僅能夠讓學生對相關(guān)知識內(nèi)容進行學習。更重要的是，能夠讓學生在成長的過程當中更好地調(diào)節(jié)自身的情緒狀況和心理狀況，從而促進學生的全面提升，健康發(fā)展，讓學生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能夠在課堂教學的過程當中得到更好的培養(yǎng)和進步。

2.3 明確教學目標，保證音樂游戲教學互動

在音樂教學過程中，教師需要明確自己的教學目標。將相關(guān)的音樂游戲運用在教學課堂中，發(fā)揮其真正的作用，避免教學搭配選擇的不恰當、不合理，導致教學成效不夠明顯。音樂教學形式豐富，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，采用音樂游戲教學的方式，是一種教學選擇。而要保證教學選擇的科學性，就需要進行全方位、多層次的考量與研究，實現(xiàn)教學形式與教學內(nèi)容的科學搭配。教師在教學目標的選擇上需要進行合理設(shè)計，保證音樂游戲教學過程中與學生之間的互動，讓學生有一定的參與度，保證教學形式和學生之間的雙向互動，提高教學成效。

例如，在小學音樂蘇教版三年級下冊第一單元“春天的歌”的教學中，教師可以借助音樂游戲進行相關(guān)教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，在游戲教學之前，教師首先需要明確相關(guān)的音樂教學目標，讓學生通過學習了解并體會歌曲中的音樂情感，明確強弱處理在歌曲中的具象化表達。音樂課程中，教師可以引導學生做相關(guān)游戲，接龍唱出與春天有關(guān)的歌曲。在這個過程中可以增加教師與學生之間的互動，保證教學的節(jié)奏性，最后再將課程內(nèi)容進行合理的導入，以實現(xiàn)最大化的教學效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，游戲教學并不是一種不好的教學理念，正確合理地運用在小學音樂課堂上能夠?qū)πW生產(chǎn)生深刻且積極的影響，提高對學生美育的教育。其次，游戲教學是“寓教于樂”這一教學觀點的實踐應用體現(xiàn)，一直以來就是我們所推崇的教學理念。未來小學音樂課堂的教學還需要滲透像游戲教學這樣大有益處的教學理念，借助更加豐富多樣的教學手段輔助小學音樂課堂，從而開展有效、必要的美育教學，繼而達到全面發(fā)展的教學目的。

參考文獻：

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