初中數學課堂教學研究

李秀欣

摘要：數學是一門應用性十分廣泛，且具有高度的抽象性和嚴密邏輯性的基礎性學科，對于剛升入初中的學生來說，數學學科是有一定的難度的。針對這種情況，筆者認為，數學教師不要急于進行初中數學教學，首先應做好學生小升初的緩沖工作，然后從培養學生興趣和創新教學方法入手，培養學生創新思維和自主思考、自主解決問題的能力，努力讓學生喜歡上數學，愛上數學。

關鍵詞：數學教學；興趣；高效課堂；習慣

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0020

從古至今，生活中處處離不開數學。近年來，隨著時代的發展，各行各業中也越來越凸顯出數學知識的重要。因此學好數學學科，是新課標對初中學生提出的要求，要求學生擁有基本的數學思想，能夠運用所學的數學知識，來解決學習和生活中常見的數學問題，并且要有一定的創新能力，這樣才能將數學知識融會貫通，靈活運用，為自己進入高一級學府打下堅實的基礎。但是傳統的數學教學模式，忽略了學生的主觀能動性和參與性，這是與新課標相違背的，因此為了培養學生數學思維，提高學生的數學能力，就應創新教學方法，革新教學模式，根據學生特點和數學學習情況，多和同科任教師積極研討，努力探索出讓學生感興趣、能提高學生自主思考、分析和解決問題能力的教學思路來，以讓更多的學生對數學學科有一個真正的了解和認識，為他們將來走向高階段數學學習打下堅實的基礎。

一、創新教學方法，培養學生學習興趣

1.講課盡量“接地氣”

數學是一門與我們生活聯系最緊密的學科之一，教師在教學中應該很好地把握和利用這一點，在講課時盡量多聯系生活實際，讓學生感覺到生活和數學學科是緊密相連的，并且還要促使學生運用具象思維來思考問題，這樣就會有效降低了數學學科本身的抽象性，給學生一種親切而又熟悉的感覺，從而引導學生對問題有一個由淺入深的認識。另外教師面對數學定理、公式的講解，如果直接講授，或者通過例題講解來引入公式，都比不上教師先用生活中的實際例子來引起學生思考，或者運用一個簡單的笑話來激發學生的聽課興趣，當學生興趣高漲時，教師然后再慢慢引入講課內容，學生自然就會注意力集中，帶著教師所提出的問題進入思考狀態，從而得到理想的教學效果。除此之外，教師講課“接地氣”，還能讓學生對教師產生好感，學生愿意聽這樣教師講的課，因為心情比較輕松、舒暢。我們常說親其師信其道，的確如此，當學生喜歡任課教師，對其授課方式非常感興趣的話，這一學科學生學起來會非常自覺，并且無論是作業、課堂提問還是學習成績，都是非常不錯的。

2.打造開放，互助，高效的課堂

一個學科教學效果好不好，大部分取決于課堂教學，因為課堂教學是教學的主戰場，學生在這里可以汲取、可以質疑、可以思考、可以研討……提高初中數學教學效率，筆者認為還應在課堂教學上下功夫。課堂教學是現場直播，整個教學中，離不開師生互動，缺不了生生互動，只要學生的思維真正動起來，才能取得良好的教學效果。因此打造開放、互助、高效的課堂，是搞好初中數學教學的必需。只有在這種模式下，學生的思維才能活躍，面對課堂問題才能積極思考，暢所欲言，才能在課堂合作環節向其他學生請教，才能通過小組討論，發現自己的不足……數學學習，平時一定要加強討論，在討論中學生才能發現問題，才能在解決問題過程中得到更好的學習方法，也才能總結出更好的學習經驗。課堂教學既要嚴肅又要活潑，一味嚴肅沉悶的課堂，學生必然會產生壓抑感，影響學習效果。實踐證明，教師只有創設良好的學習氛圍，學生才會輕松、愉悅的學習，課堂效率也會進一步提高。

二、培養學生良好的數學學習習慣

良好的數學學習習慣，會讓學生在數學學習過程中更加游刃有余，進而讓學生感覺到學習數學學科的快樂。因此，在學生剛升入初中時，教師一定要幫助學生養成良好的數學學習習慣，這樣對學生數學學習是十分有利的。筆者認為，主要應養成以下良好的學習習慣：

1.讓學生養成整理錯題的習慣

良好的學習習慣，成功的一半。學生在數學學習過程中，難免會出現對知識點掌握不牢的現象，或者有粗心的毛病，這時，教師就應該督促學生對錯題及時進行整理，以便起到鞏固和警誡的作用。這樣時間長了，學生們就會自覺避免這些情況的出現，學生就會對知識點理解得更加鞏固、透徹，也會對所學知識有一種舉一反三的能力，進而成為學習的主人。

2.培養學生善于討論的習慣

討論出真知。初中學生在思考問題時，大部分會顧此失彼。這種情況下，只憑教師督促，效果不夠好。教師可以安排學生進行討論，讓學生做好筆記，這樣對培養學生善于討論的習慣和發散思維是十分有利的。例如，針對教學的重難點，教師可以給學生們分組，讓學生們展開積極的討論，學生在討論中大都可以非常放松地說出自己的想法、見解和認識……最后教師可以對學生們的討論結果進行分析，優秀的可以在班內進行展示，并做出中肯鼓勵性的評價。這樣學生之間、師生之間的討論會讓學生們對所學知識理解地更加透徹，并且還能很好地培養學生的探索精神。

3.讓學生養成善于觀察的習慣

數學學習，離不開觀察，尤其是幾何學習，學生只有通過仔細觀察，再根據所學定理，才能找到更加便捷的解題方法。觀察習慣的養成，是需要在教師的耐心、科學的引導下完成的。最初階段，教師可以通過一些問題的設置來引起學生思考，引導學生來觀察圖形的變化。必要時教師可以利用多媒體的動態功能，讓學生對圖形的轉化一目了然……久而久之，學生就會形成一定的思維，從觀察表面圖形，得到更深層次的認識和理解。

總之，初中學生無論是學習思維還是學習習慣都處于形成期，初中數學教學過程中，只要教師能立足學生特點和學習實際，注意教學方法的使用、學生學習興趣的培養、良好教學氛圍的創建和學生良好習慣的養成，相信初中數學課堂教學效率一定會有所提高。

參考文獻：

[1]馮國玉.構建初中數學高效課堂田[J].現代中小學教育，2012，（3）.

[2]李 偉.以生本理念為指導，培養學生的數學探究能力[J].語數外學習，2014-05.

（作者單位：河北省石家莊市藁城區第八中學 050000）