基于教育國際化背景下的高校輔導員能力提升研究

沈琛

摘要：本文以我國高校輔導員的國際化能力提升需求為導向，從理論研究與工作實務兩方面，基于知識與技能、態度與意識兩個維度，探索了當前輔導員隊伍國際化能力的提升路徑，目的在于提高輔導員的外語能力，開拓其視野，豐富其國際化體驗，增強其對不同文化的理解力，以便更好地應對高校學生工作國際化的新趨勢。

關鍵詞：教育國際化? 高校輔導員? 能力提升

隨著中國經濟的快速發展和對外開放程度的提高，在全球化時代的背景下，我國高等教育與國際項目必然進行高度融合，各種教育國際合作如火如荼進行中。因此，高校輔導員必須改進工作方法，提高工作效率，努力掌握高校輔導員工作的新方法，在工作中體現創造性思維。

一、高校輔導員提高自身國際化綜合水平的必要性

（一）從高等教育國際化的發展趨勢來看，有必要提高輔導員的國際化能力

高等教育國際化將會推動高等教育事業的大發展。高等教育國際化包括教學、實踐等環節。作為人才培養的重要保證，高校教師工作隊伍將是國際化的核心。高校輔導員作為教師工作隊伍的重要成員，需要適應國際化趨勢，提升自身國際化水平，努力推進高校學生思想政治工作的突破與發展。

（二）從大學生成長發展的需要出發，加強高校輔導員的國際化能力建設勢在必行

隨著高校國際化的進程，傳統教學和學生教育管理模式發生了改變，將會優化高校學生工作理念和方法。現在越來越多的大學生敢于面對困難和迎接挑戰，通過出國學習和生活來進行自我意志的磨煉和個人能力的鍛煉。作為高校輔導員，應該針對大學生工作的新特點和新需要，進一步提升大學生國際化素養。

（三）從高校國際化面臨的機遇看，提高輔導員的國際化綜合能力切實可行

教育國際化給高等教育帶來了機遇，其影響已滲入到實際工作的方方面面，并引起高等教育領域的共鳴。結合高校輔導員繼續教育基地的創建，相關院校的走訪學習和調研，以及開展國內外學生工作的交流、國際會議等，都為高校輔導員國際化綜合能力的提高提供了保障。

二、在全球化背景下對高校輔導員提出的要求

（一）輔導員在思想和意識上的國際化

高校輔導員應加強思想武裝，提升大學生的國際化素養，深化國際教育，吸收國外先進文化，并有效運用，最終達到培養復合型人才的效果，彰顯我國高等教育的無限魅力。

（二）輔導員在知識和信息層面上的國際化

高校輔導員應逐步更新相應的專業知識，以滿足教育國際化工作的需求。例如，正確引導大學生進行國際化學習與生活;支持構建大學生綜合知識體系;指導大學生對高校、專業和課程進行選擇，并提出建設性意見;幫助大學生增強就業能力;提高大學生的學習效率和優化學習方法;等等。

（三）輔導員專項技能與個人綜合素養的國際化

在專項技能和個人綜合素養方面，輔導員應能運用信息化和知識管理平臺，掌握相應技術，提高學生的語言學習和實務操作能力，加強留學生綜合教育管理和關注大學生的學習、生活等。

三、在全球化背景下對高校輔導員的挑戰

（一）學生工作觀念需要更新

科學合理的培養方案對于全面、系統地促進國際人才成長起著極其重要的作用。當前，高等教育由精英模式向大眾模式轉變，對高校國際化工作提出更高的要求。我們應該積極適應環境，通過組織、協調、管理與控制等，努力更好地服務于每位大學生。在一些地方高校中，他們在對待教育國際化問題上認識還不夠深刻，理解仍存在偏差。目前，無法充分發揮教育國際化的有效性。

（二）教育國際化大大降低了學生管理工作的可控性

教育的國際化為輔導員工作創造了一個系統、多維、開放的環境，突破狹隘的界限，提高了工作質量，具備了在更高水平、更廣平臺上促進發展的條件。然而，開放的國際環境也大大降低了學生綜合管理的可控性。

（三）學習型小組建設需要強化

在當前高校人才匯聚的情形下，雖然輔導員是學生管理工作的主力軍，但缺乏在國外學習和交流的機會。因此，他們的專項知識和生活經驗比較匱乏，未能形成有效的學習型小組。

四、高校輔導員國際化能力提升方法研究

（一）依托境外學習計劃，增加高校輔導員在不同文化環境中的國際經驗

開辟多元化的國際視野，并借鑒具有不同國際經驗的大學的辦學特色和辦學模式，努力為高校輔導員營造一種多文化的氛圍。隨著高校之間日益頻繁的文化交流，大學生境外學習交流項目不斷增多。選擇高校輔導員帶隊外出調研學習，不僅能強化對學生的綜合管理，還能使輔導員在實際工作中提升實踐能力。

（二）建立境外研究基地，開拓高校輔導員國際化實踐活動培養平臺

鑒于缺乏國際化經驗，以及高校輔導員交流機會較少，高校需要努力開展境外咨詢工作，建立高校輔導員國際化專項技能的研究基地。比如選拔優秀輔導員擔任志愿者，進行對外漢語教學;設立校級輔導員活動中心，積極開展學術研究。

（三）引領理論與實踐研究，探索國際化背景下高校大學生工作的前沿趨勢

輔導員的職業化發展不僅體現在較強的實踐操作能力方面，更需要精準把握國際化前沿信息。在借鑒各國高校綜合管理方法的基礎上，加強對德育的研究。高校應通過沙龍、專業講座和專題調查，強化高校輔導員對國際化的理解，提高專業能力。

（四）強化語言功底，提高輔導員對跨文化的認識

目前，高校輔導員在境外學習交流中遇到的最突出的問題是語言表達能力的缺乏。因此，必須扎實高校輔導員的語言功底和提高其對跨文化理解能力，構建立專業英語學習平臺，輔導員應定期進行語言訓練。此外，邀請英語教師指導也會提高輔導員的學習信心和熱情度。在語言學習過程中，需要有專業的培訓教師，外加自身堅持不懈的努力，每天訓練自己的聽說讀寫譯能力，這樣才能提高自己的語言綜合能力。

（五）注重職業能力培養，提高高校輔導員國際核心素養

在拓展高校輔導員的國際化視野、提高輔導員綜合業務能力的基礎上，深入挖掘輔導員的潛質，構建輔導員工作的核心模塊。在高質量的專業培訓下，有針對性地提高高校輔導員的薄弱環節。例如，借助境外教育資源，通過理論研究、實踐和團體輔導，可以向輔導員傳授相關專業領域的先進和成熟的國際經驗。此外，高校輔導員國際業務培訓基地也是提高輔導員綜合能力的良好陣地。培訓課程也可以邀約外國專家學者和優秀輔導員發表主題演講，從跨文化交流、團隊建設等方面加深對高等教育國際化的理解。

結語

在我國各高校的實際發展過程中，輔導員應及時更新知識體系，重視身心發展，全面提高綜合素質，對工作認真負責。一位優秀輔導員的評價標準不僅需要掌握豐富的知識和專業技能，而且應不斷提高自身的信息素養。高校必須建立健全科學的評價標準，以培養出優秀的學生管理隊伍，更好地服務于每位學生。

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