走進學生心靈，打開學生心結

譚興超

【摘要】在新時代教育改革下，作為班主任不僅要關心學生成績起伏、班級事務、集體榮譽等管理工作，更需要關注學生道德品質、心理健康、價值觀正確引導等德育工作。班主任要力求對班上學生的思想動態都有一個大致的了解，多組織班級活動，提高班級的凝聚力，建造良好的班風班紀。本文從目前的初中班主任實際德育工作中的一些問題進行探討，并提出優化路徑，以期對目前班主任德育工作水平的整體推進提供可能性。

【關鍵詞】德育管理;初中班主任;志愿者;班會課堂

初中生是一個人一生中成長成才的關鍵時期，在青年階段，部分學生會表現出情緒低落、心理預期差異大、厭倦學習、不尊重教師和父母的情況，教師能否通過德育的形式進行正確規勸和引導，對于初中生養成良好的行為習慣，形成對是非對錯有了初步的判斷力，以積極樂觀的心態來學習和生活意義重大。作為班主任，需要充分考慮學生的心理問題和日常思想動態，及時通過談話溝通的方式，讓他們敞露心聲，傾聽成長中的煩惱，解答遇到的一些問題，讓學生感受到教師良好的品行，并以班主任為榜樣，內化優秀品格，實現德育工作的跨越式發展。但目前的德育工作仍然存在一些問題，一是德育的要求不夠具體。在進行德育學習的時候，絕大部分的班主任大都從大范圍、宏觀的主題出發，其引導學生思考，初中生認知水平有限，理解不僅有難度，一節德育課的實踐通常是有限的，宏觀的命題通常需要多角度論證，學習的效果自然大大的折扣;二是德育形式過于僵化。大多數的班主任往往是一個月甚至幾個月才給學生進行一次德育工作，并德育工作往往就是單向的傳授知識，枯燥、缺乏互動的德育課堂收效甚微;三是德育脫離實際。班主任在選擇德育案例或材料時，可以傳統經典故事或者目前社會主義思想道德建設的大背景相聯系，倡導學習以切實可行的具體行動來樹立正確的德行。

一、增強師生互動，建構和諧的師生情

作為初中班主任，一定要對每個學生的學習和生活有全面的把握，每一個學生都是班集體中的一份子，如果班主任與部分同學缺乏互動，必然會導致他們的游走于集體的邊緣化，在參與集體事務和集體活動時常常會表現出不關心、不愿意、不用力的情況。為此，班主任需要通過多種方式，增加師生互動，來讓班級屢創輝煌。首先，班主任需要對本班學生建立一個基本情況管理檔案，可以是紙質的也可以是電子形式的，要多在教室轉一轉，去本班學生的近期情況做好記錄，并根據記錄約談存在心理問題的學生，細心開導，讓他們回歸正常的學習軌道。接著，要靈活運用班級管理崗位，對于生活委員、勞動委員、體育委員、小組長、值日生、課代表要適度的向班級里一些成績不理想、平時不愛說話的學生傾斜，讓他們在班級管理的過程中體驗到自身的價值，激發其為班級鞠躬盡瘁的熱情。最后，要善于開展團建和素質拓展活動，班主任作為組織者，要聯合班級干部親力親為，在活動中也要放下架子，努力參與進去，并通過雙向評價的方式，增加雙方的了解度，讓學生體味到班主任的溫暖。如在班級參與校運動會的時候，教師要適當地與學生陪跑，給學生鼓勁加油，與學生打成一片，讓學生愿意為班級建設貢獻自己的全部力量。

二、創新形式，利用班會開展德育工作

一般來說，初中生每周都會有一次班會，但是真正將班會有效利用起來的班主任卻很少，往往只是用于將近期出現的問題并進行糾錯，或者是把班會作為主課的延續，讓學生在班會時間自主進行學習，這與設立班會的初衷是相違背的。創新班會形式，把它作為德育課堂，是對時間的有效利用，僅僅依靠對個人心理和情感的輔導只能是解決個性的問題，對于班級共性的問題需要通過集體德育活動來讓學生共同樹立正確的品行。為此，作為班主任要有效利用班級干部，通過提前與干部溝通交流，明確學生目前對于德育的一些看法和建議，并通過群力群策的方式制定出本學期班會德育課堂的主要安排和運作流程，并通過班費購買筆記本、圓珠筆、零食包等獎勵物品，讓學生站上講臺做講解人，圍繞著社會主義核心價值觀、愛國主義、百年黨史等主題進行德育。講解人提前搜集好需要講解的內容，包括視頻、案例、圖片等材料，匯總成PPT，通過現場的感悟分享讓全體學生對道德的內涵、表現及如何養成有一個學習的氛圍，并通過現場學生評價分享效果給與一定的小禮物，以耳濡目染的形式樹立正確的價值觀念，實現德育的目的。

三、設立道德文明之星，正向激勵學生

榜樣的力量是無窮的。在班級內評選出道德文明之星，能夠發揮優秀學生的帶動示范作用。首先，班主任要與班委討論道德文明之星評選的標準是什么、主要的職責是什么、在哪些方面能夠得到好處。在明確這些問題之后，由學生自我報名、班委推薦出基本評選人員名單，再由班會上全體學生投票來決定道德文明之星。為了營造“趕比超”的氛圍，道德文明之星在班級每半個月評選一次，獲得2次及2次以上的學生優先作為校三好學生獎、精明文明獎的選擇對象。對于文明之星在班級要以身作則，以個人良好的品行來引領班級正風向，班主任要通過在班級宣傳文明之星的重要性，讓廣大的班級學生共同參與進來，以良性競爭實現整體的思想道德進步。

四、建立志愿者機制，鼓勵學生參與志愿服務

班主任平時開展的德育工作大多是教材中凝聚出的共性知識，只有與實踐相結合才能夠領會到思想方面的更高境界，畢竟思想是意識形態方面的，必須與實踐相結合，才能夠成為學生自己德行的一部分，從而更好地成長成才。班主任可以通過與敬老院、社區聯系，讓學生去開展志愿服務，體會關愛老人、無私奉獻、勞動光榮、勤儉節約等傳統優秀道德品質，以個人的實際行動去為社會主義道德建設貢獻自己的一份力量，是廣大學生通過德育學習所要實現的最終目的。班主任平時要多關注微信公眾平臺、社區公告欄、微博等物聯網媒介，將社會需要志愿服務的名額爭取下來，帶領學生以志愿者的身份到實地進行操作，并根據學生志愿的時長、同學的反饋、自身的心得體會，對志愿服務的結果進行評估。對于優秀的志愿者要介紹優先加入共產主義青年團，成為一名光榮的團員，在先進思想的引領下讓學生積極參與到志愿者活動中，實現德育的知行合一。

初中班主任要做好德育工作必須對德育有一個清醒的認識，尊重學生成長學習的主體地位，重視德育工作才能夠讓學生以良好的心理體驗去生活學習。在德育工作中，教師要創新形式，善于利用好班會課堂，要與學生親密互動，讓學生支持和理解德育，組織多樣化的實踐活動，以志愿者的身份去實現道德品行的內化，以高質量的德育工作，為學生成長助力。

參考文獻

[1] 王芳蓉.走進學生心靈 打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].新課程，2021（2）：229.

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