基于核心素養下初中道德與法治課程的法律意識培養策略

藍清萍

摘要：在新課程改革方針的實施背景下，以核心素養為背景的《道德與法治》課堂教學中越來越重視學生的法律意識的養成。學生是國家未來的希望，因此對學生進行道德法治教學非常必要。特別是在初中這個知識傳輸的黃金時期，對學生知識的培養和精神素質的養成十分重要。道德思想教學以及法律意識的培養能夠促進學生的正確價值觀念，為學生未來步入社會可以打下很好的思想基礎和遵紀守法觀念。

關鍵詞：核心素養;初中道德與法治;法律意識;培養策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

《道德與法治》課程作為初中時期學生需要接受的一部分重要學習內容，通過本課程的學習可以使學生增長道德觀念以及法律意識，全方位的提高學生的綜合素養。中國是一個歷史文化深厚的國家，而且中國文化中有許多優秀的思想品質和道德意識，學生學習該課程是為了更好的培養良好的精神文化品質。對于初中生來說，其正處于青少年獲取知識的階段。核心素養教學背景下，進行道德與法治上的教學不僅可以讓其培養良好的道德素養和法治精神，還能豐富學生的世界觀、樹立其正確的人生觀。通過道德與法治的課程教學不僅使學生的文化素養提高，同樣能夠使學生的法律精神得到健全。

1基于核心素養下的初中道德與法治教學常見問題

1.1教學手段缺乏創新性，教學效果不顯著

初中時期《道德與法治》課的課堂教學過程中，部分教師的課堂授課形式比較傳統化，在《道德與法治》課中的法律知識板塊教學設計上比較單一。法律知識內容的學習中，由于本身內容比較多而且法制理論比較難記，因此大多數學生對這部分內容的教學不感興趣。新課程改革方針的實施下，教師的單向傳輸知識教學策略已經不適用于目前的教學形式，針對初中法律知識的內容教學需要教師改變教學手段、創新教學手段。學習興趣是學生學好道德與法治知識的關鍵因素，而教師的教學手段趣味性直接影響著學生的學習積極性。學生是課堂上的學習主體，但教師更是學生的引導者，教師的教學方法是決定學生學習效果的一個重要因素。但是目前來看，部分教師在《道德與法治》的法律知識教學中所使用的教學手段不具備多樣性、趣味性，學生在《道德與法治》法律意識培養課堂上的活躍度。

1.2學生缺乏實踐經驗，法律意識比較薄弱

通過觀察發現，從七年級到九年級的《道德與法治》教學活動當中，大多數教師在課堂知識傳輸過程中忽視了學生的主體地位。“實踐出真理。”學生通過生活實踐能夠很好的培養法律意識，但是目前來看，學生缺乏從生活實踐中培養法律意識的機會。課堂上教師和學生之間缺少直接的交流和探討，大多數時候是教師在對照課本講內容，學生在座位上聽教師講內容。初中《道德與法治》教學中的法制教學部分，教師單純的講解法制內容的理論知識并不能讓學生全面的理解，而且生活中學生的法治意識也不能有效培養。初中生缺乏實踐經驗，不能從生活中了解和學習法律知識，自身的法治意識也會變得比較薄弱。學生很少有機會走出課堂以外，法律意識的培養不能貼近學生的生活，那么學生在課堂中學習的法律知識也不能學以致用。這種《道德與法治》課堂教學形式脫離了生活實際，學生不僅沒有參與感，法律意識也不能加強。

2初中《道德與法治》課程教學中的法律意識培養策略

2.1豐富法律內容教學手段，提高學生的學習效果

有相關人員曾做過調查表明：學生的學習興趣和教師在課堂上采取的教學手段有很大的關系。當教師的教學方法比較新穎有趣的時候，學生的課堂關注度會上升，其課堂學習效果也會提升。如果教師的教學手段比較老套，那么學生在課堂上的聽講情緒也會降低，學習效果大大降低。從這里可以看出，教師豐富教學手段很有必要。尤其是在初中《道德與法治》的法律意識培養中，教師針對法制內容的教學更需要采取多種形式來普法教學，引起學生的關注度。

比如在人教版八年級下冊“理解權利義務”的法律意識培養教學中，教師可以通過網絡下載與本單元相關的短視頻或電影，通過在課堂上用多媒體播放來吸引學生觀看，教師還可以在課堂上給學生播放與內容有關的廣播給學生聽。課堂上組織同學們閱讀本單元內容，并做有關該內容的課堂演講比賽，對表現好的同學以禮品獎勵。這些教學手段都能很好的提起學生的參與興趣，培養學生的法律意識。

2.2理論結合生活實踐，全面樹立學生的法律意識

教師在《道德與法治》的法律意識培養課堂上教學時，不能單純的給學生講法治理論知識，而是需要把理論知識運用到實踐生活當中去。學生的行為習慣都是從生活中養成的，而把理論運用到生活中可以有效的培養學生的法律意識。并且這種教學形式比較接近生活，可以很好的引起學生的關注度，讓學生投身到實踐當中去認識法律、學習法律，樹立自己的法律意識。

例如，在部編版教材《道德與法治》七年級四單元“走進法治天地”板塊學習。第一課的“生活需要法律”的內容教學中，就可以采取這種理論加實踐的教學方式。“什么是法律？”“法律在我們生活中的表現是什么？請結合自己的生活實踐來舉例。”通過該節內容的學習來提問學生這些內容，讓學生結合本單元學習的理論知識來分析生活中常見的法制事件。學生在分析和實踐當中，可以逐漸理解法律意識的培養在生活當中的重要性，樹立正確的法律意識。

3.結語

核心素養背景下，對于初中道德與法治的教學的研究一直在不斷的改進，《道德與法治》課對中學生的思想品質培養以及法治意識的培養有重要作用。通過本課程的教學，樹立學生優秀的社會主義核心價值觀念，并且增強學生的法律使用觀念。因此，中學的《道德與法治》課堂教學需要注重教學方式的改進，提高法治教育效果。通過在核心素養背景之下的教育研究，將青少年培養成具有優秀品質、遵紀守法的社會主義接班人。

參考文獻：

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