高效課堂之“三講、兩練、互動”

蔡康保

【摘要】教師要提高教學質量，創建高效課堂教學就顯得尤為重要，其中高效課堂的“三講、兩練、互動”是關鍵點.

【關鍵詞】高效課堂教學;“三講、兩練、互動”;中學

為了應對“新高考”，在常規教學中體現“新高考”的要求，在有限時間內既完成教學任務又提高教學質量，教師要徹底改變教學觀念，轉變教學模式，倡導學生自主學習、主動參與、合作互動.創建高效課堂進行教學就顯得尤為重要.所謂高效課堂，是指在有效課堂基礎上，教師完成教學任務和教學目標，學生理解和接受有效知識，兩者效率高、效果好，并取得教學較高影響力和社會效益的課堂.

一節高效課堂的效果包含兩方面：一方面，教師高效完成教學任務和教學目標，有效灌輸自己的方法技巧;另一方面，學生有效接受教師所講內容及方法技巧.一節課僅有短短40分鐘，如何做到促進兩方面的實現，推進高效課堂教學呢？筆者連續執教高三畢業班數學14年，在這里僅就高三數學科第一輪復習高效課堂教學談談個人觀點和具體教法.

筆者從“三講、兩練、互動”三個環節實現高效課堂教學，并取得了優良的教學效果，深受學生歡迎.下面筆者就三個環節的具體做法逐一展開.

一、三 講

“三講”是指教師在課堂授課時必須“三講”.

第一講是精講精練，有的放矢，選用例題和習題體現高考要求，是熱點題型、有針對性的例題.教師要引導學生自己總結解題經驗，規范每種題型的解法步驟，包括書寫格式、思路方向具體化.這就要求教師要深入研讀全國高考考試說明，熟悉每年高考試卷，清楚命題特點和規律.因此，教師應緊扣高考試卷特點上課.比如，用定義法證明函數單調性、數列不等式，近幾年全國卷不再考查，不宜多講多練.再如，三角函數通常考查應用正余弦定理解三角形，并利用整體代換，16年求a+b的整體值，17年求sin Bsin C的整體值，強調整體代換.

由于全國卷題型穩定，其解法思路步驟也相對固定，因而教師講課時要特別注意每一步思路及書寫格式，要求學生做到學以致用.

二、兩 練

所謂兩練，是指課堂練習和課后練習.課堂教學包含兩部分：教師教與學生練.教師要完成教學三維目標，即過程方法、情感態度、知識技能.學生要理解并接受教師授課內容和方法.這就必須通過“兩練”來強化.課后練習有利于鞏固所學知識，拓展和深化知識與技巧，進一步提升學生分析問題和解決問題的能力.缺少訓練，只有理論沒有實踐，無法實現教學目標和任務.“兩練”有助于學生理解和接受教師所講知識與方法技巧，做到學以致用.

三、互 動

“互動”是指教師與學生在課堂上雙向互動和多向交流，在合作探究氛圍中磨合各方觀點，碰撞出智慧火花.挖掘學生的閃光點，活躍課堂氣氛，激發學生聽課學習的興趣，教師要以學生為主體，自己只起引導作用，要把原來灌輸式、填鴨式教學轉變為師生合作交流式教學.因為數學內容抽象枯燥，情感色彩單調，這更需要教師發揮才智，借用多種手段調動氣氛，給擁有獨特思維的學生展示才華的機會.同時，教師把握學生思維動態，觀察學生情感狀態，引導學生思考問題本質，應對技巧，協助學生歸納方法，師生合作探究規律.教師還可以借助語言和肢體動作，利用多媒體投影、實物圖形演示等技術，吸引學生的注意力，提高他們的聽課興奮度，有效減少學生聽課開小差、打瞌睡現象，避免厭學情緒.教師用鼓勵欣賞的方式關注學生，

“互動”更有利于學生有效理解和接受教師所講知識和方法.缺乏師生互動，或互動較少、較差，學生自然無精打采，厭學，開小差.哪怕教師備課多認真多完美，方法歸納到位到點，學生聽不進去，沒有興趣，教師的教學也是無效教學.所以，師生互動是實現教學目標和任務的保證.教師課前要思考如何調節課堂氣氛、如何師生互動，不要手拿新教材唱著老歌謠.教師應思考能否借助多媒體、實物、生活故事等來調動氣氛，吸引學生的注意力，提高效率.

教師要深入研讀考綱，分析每年高考試卷的特點，具備扎實的專業素質、豐富的教學經驗，注重數學核心素養的培養，才能使“三講”更精彩，更專業.學生要理解并接受“三講”需要通過“兩練”來實現，而“互動”更有助于師生雙向溝通，實現教與學雙贏，并能保證“三講”順利進行.所以，“三講”“兩練”“互動”三個環節能夠促進高效課堂教學，確保學生快樂學習，最終學有所得.

【參考文獻】

[1]谷彩霞.淺論數學高效課堂教學[J].青少年日記：教育教學研究，2015（03）：111.

[2]杜泰山.提高大學生自我教育能力研究[D].重慶：西南大學，2008.