小學美術教學對學生色彩感的培養策略研究

覃克莎

◆摘? 要：素質教育要求學生在學習過程中不僅僅要學習相關的科學文化知識，更要促進學生審美能力的發展。在小學美術的教學過程中，色彩教學是至關重要的一部分，對于學生美術素養的發展具有重要重要。小學美術教師要根據學生的具體情況，采取恰當的教學方式，培養學生的色彩認知能力，并將相應的色彩知識融入到自己的藝術創作過程中，為學生日后對美術的更深層次學習打下堅實的基礎。在本文中，簡要從七個方面介紹了小學美術教學過程中培養學生色彩感的策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

◆關鍵詞：小學美術;色彩感;教學策略

小學階段是學生初次接受審美教育的時期。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。而小學美術教學就是要培養學生有一雙發現美的眼睛。學生在小學的過程中，從發現美、欣賞美，逐漸到創造美。因此小學美術教師要正確培養學生的色彩感。根據教學的實際需求開展相應的色彩教程，從而幫助學生形成正確的審美觀，這不僅僅能營造藝術的氣氛，更能陶冶學生的情操。

1注重實踐，培養色彩感

教師可以教授學生基本的色彩作品的創作方法，讓學生自己實踐。一方面，學生在實踐中能夠鞏固教師所講的知識;另一方面，學生通過實際操作可以更加近距離地感受色彩的美妙。學生可以發揮想象力和創造力進行創作。如，在繪制關于太空的作品時，在教師和其他學生的鼓勵下，他們大膽實踐，發揮想象力，繪制出風格不同、形式內容多樣的作品。這樣不僅加深了學生對繪畫的理解，而且讓學生在實際使用中了解了色彩，同時，能讓學生感受創作帶來的自豪感。教師在每次的課程中要進行相關的引導和評價，使學生在得到教師肯定后，能夠更加積極地參與美術學習。這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了學生對色彩的感知。

2結合不同藝術

藝術包羅萬象，因此，教師可以通過將美術與其他藝術相結合的方式培養學生的色彩感，讓學生從各方面獲得美的體驗。美術可以通過線條和色彩體現美，而音樂通過旋律和節拍呈現美。因此，教師結合音樂開展教學可以吸引學生的注意力，提高學生的學習效果。如：在引導學生認識藍色時，教師可以播放表現淡淡憂傷情緒的曲子，讓學生體會到藍色的淡雅與憂傷;在學習紅色時，教師可以播放激情澎湃的曲子，讓學生感受到紅色是熱情似火的。美術與音樂的結合進一步促進了學生對色彩的認識，加深了他們對色彩的記憶。不同藝術形式的碰撞也能激發學生對色彩的探究，從而相輔相成，促使學生學習色彩。

3游戲促學

愛玩是小學生的天性，教師可以針對學生愛玩的天性，在教學中插入游戲元素，讓學生在游戲中學習，在學習中體會色彩感，這樣不僅能培養學生的興趣，而且能促進教學的順利開展。如，教師可以設計一個“小人大作戰”的團體游戲：每個團隊的成員使用相同或相似的色彩繪制小人，然后通過教師的評選進行“大作戰”，團隊的成敗由最后的積分決定。這樣可以在教授學生色彩知識的同時，帶給學生團隊合作與認知色彩的快樂。在團隊協作中，學生可以相互交流，在與同齡人交流的過程中加深對色彩的理解。隨著學習的深入和交流的進行，學生能夠掌握更多的內容。游戲促學讓學生在快樂游戲中學到知識，不僅促進了學生對色彩知識的積極吸收，而且提高了教師的教學效率。

4小組合作

小組合作是教學中必不可少的教學方式。小學生往往處于缺乏專注力和自信心的階段，教師可以分析不同學生的性格和能力，將學生分成小組，讓他們在學習過程中互幫互助、取長補短，這樣會提高學生的學習效率。如，在繪畫題字的任務中，有的學生畫得好，有的學生字寫得好。如果學生獨立完成任務，則難以創作出一幅完美的作品;但是兩個人合作，就能夠彌補各自的不足，還能從對方身上學到自己不具備的長處。這樣不僅促進了學生友好相處，而且促進了他們對色彩產生更深層的認識。

5學于生活

小學生處于充滿活力的年齡階段，純真的他們有著樸實的想法，相同的色彩可以在不同學生的筆下組成不同的作品。教師應該帶領學生領悟生活，給予學生更多的創作空間，鼓勵他們打破固定的思維模式，開闊思路，讓他們在不斷嘗試中探索出新的作品;讓他們融入生活，理解不同的色彩，在接受色彩沖擊后，拓展思維，通過作品將色彩的沖擊帶給觀者。教師也應該在生活中不斷引導學生，可以帶領學生在不同亮度的環境下體會色彩，也可以利用周末帶領學生去公園寫生，讓學生積累色彩素材，感受生活，并通過作品描繪出來。

6營造良好的學習氛圍

興趣是學生做好事情的動力。良好的學習氛圍能夠讓學生積極主動地參與學習，提高學習效率;而缺乏良好學習氛圍，學生往往難以將注意力集中于課堂。教師在課堂上應該利用現有的多媒體設備營造輕松、愉悅的學習氛圍，根據班級大部分學生的學習愛好和習慣選擇教學內容，將課程、學習氛圍、色彩三者相結合，用趣味教學促進學生想象力和創造力的發展。教師在課堂上積極引導，在課后鼓勵學生大膽創造，營造良好的色彩學習氛圍，有助于促進學生對色彩的理解與應用。

7完善教學評價

教師應及時總結課堂成果，科學的評價可以促進學生相互交流、互相分享。因此，教師應該在學期之初就制定相關的教學評價體系，不局限于評價一堂課的內容或者一名學生的學習，而應該結合學生日常學習、生活中的創作和學生的互評綜合評定教學的成果。這樣能夠促進學生積極學習、相互交流，形成互相學習的良性循環，也有助于教師教學和學生學習。教師應該在教學中尊重不同學生對色彩接受能力的差異，幫助學生共同進步，促進學生對色彩的理解和掌握。

8結束語

綜上所述，在小學美術的教學過程中，培養學生的色彩感能夠有效地激發學生的創作藝術，促進美術教學質量的提升。小學美術教師要以學生為課堂的主體，選擇學生感興趣的形式，促進學生色彩感的逐漸提升，從而通過色彩發現生活之美。

參考文獻

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