小學語文核心素養理念下思維能力的培養策略探析

徐華

◆摘? 要：核心素養視域下，培養學生核心素養顯然已經成為各科教師的重點教學任務，而語文作為一門基礎學科，自然成為了學生核心素養培養的重要途徑，必然是需要語文教師在這方面下足苦心和用心的，其中，學生的思維能力培養是重中之重的要務。基于此，我們圍繞思維能力培養展開探索，進一步闡述和分析小學語文核心素養理念下思維能力的培養策略，希望可以讓廣大的教育工作者帶去教學上的幫助。

◆關鍵詞：小學語文;核心素養;思維能力;培養策略

在對人才標準不斷提升的視域下，培養學生核心素養已經迫在眉睫，因為只有具備了核心素養品質，才可讓學生更適應時代、才可確保學生成為國家和社會需要的人才，且核心素養培養越早越好，所以，培養小學生的核心素養也是非常必要和重要的，還需小學語文教師利用好語文課堂并落實更好手段和行動，方可讓保障小學生實現全面發展。

一、在師生互動中認知思維、感悟思維

小學語文課堂中，師生互動占據了較大的比重和分量，它是教師達成教學任務、實現育人目標的重要途徑，所以，自然成為培養學生核心素養下的把握重點，而通過師生互動來讓學生感悟思維，是一個不錯的教學思路和辦法，值得一試。

當然，師生互動需以教材為核心而展開，這樣，師生互動才不會偏失正確軌道和方向，如此，便可結合教學需求來培養學生與之對應的思維、便可讓學生利用思維更好學習和掌握知識，這是相輔相成的。同時，還要構建平等關系、實現平等互動，讓小學生自愿與教師進行和諧互動和交流，自然可讓教師的引導作用充分發揮，有了教師的合理引導和細心指導，相信小學生的思緒自然隨著教師的指引而逐漸深入課堂深處，便可讓學生在分析和思考中感悟思維、開闊思維，這樣即可輕松達成培養學生思維能力目的。

這里，我們建議語文教師以提問為契機來強化與學生之間的互動，即可激發學生思考興趣、即可強化學生回應欲望，自然可在一來一回中強化學生思維。提出的問題，還需具備靈活、多變、多樣的特點，方可讓小學生腦中迸發出各式各樣的想法和靈感，自然可以巧妙應對教師問題，才可吸引學生注意力、提高學生主觀能動性，自然可讓學生思維能力培養事半功倍。

二、鼓勵學生質疑并提出問題，逆向培養學生思維能力

在以學生為主體的小學語文課堂中，教師除了要關注和尊重學生的課堂主體地位外，還要以實際行動來彰顯學生的課堂主體地位，這對于強化學生學習勁頭并提高思維能力培養效率可起到積極作用和影響，不妨通過鼓勵學生質疑并提出問題的手段來實現諸多目的。

要知道，以往的小學語文課堂中，大多時候是由教師提出問題來讓學生思考的，只為發揮引領作用、助力學生實現深入學習，而在以學生思維能力培養為目標的語文課堂，教師大可改變這種傳統教學思維及路數，讓學生在學習中生出質疑并提出問題的方式，來進一步讓學生實現逆向思維的學習，這也是對學生思維培養的較好方式，有利于學生擺脫表面化學習，自然可讓學生在積極、主動學習下強化思維訓練，便可讓學生的思維品質愈加凸顯、便可為學生未來更長久學習奠定基礎。

需要了解的是，小學生正處于腦洞大開的年齡階段，可能提出的問題會讓教師一時難以解答和應對，這個時候，教師不可憑自己主觀臆斷去否決、去批評，還需站在小學生的角度考慮問題并尊重提出的各種問題，那么，就需要在課堂上將這些問題及時記錄并利用業余時間去應對，從而在不打擊學生學習勁頭的前提下保障學生逆向思維培養成果，便可讓學生思維能力培養目標早日實現。

三、打造專項訓練，提高學生思維能力培養效率

在語文課堂中，由于素材的充足，是存在較多的培養學生路徑的，只是需要小學語文教師去發現、去關注并將其利用起來，便可讓學生思維能力培養目標更好、更快實現。其中，達到專項思維訓練，是一個可取的培養策略。

在針對思維能力培養的訓練中，學生的進步相信會非常快速，當然，這與訓練的設計合理是脫不開關系的，建議小學語文教師結合教學實情展開多樣化的訓練，從而讓學生思維能力培養和提升更具可能性。建議以小練筆為契機，讓小學生通過對文章的續寫、擴寫來進一步的強化創造意識、聯想能力，這些都可對學生思維能力提升起到積極作用和影響。當然，也可打造群文閱讀訓練，從而讓學生通過大量閱讀、多樣閱讀，來讓學生進一步掌握閱讀方法，從而在學生開闊視野的基礎上便可更好的認知世界、豐富情感，這些對于開闊學生思維也是極好的。總之，與思維能力培養相關的訓練還有很多，需要教師結合教學實情而定，相信會起到較好的作用和影響。

值得一提的是，以小組為單位開展各種話題的討論，也是一個激活學生思維、助力學生思維發展的較好辦法，學生之間的交流，必然會讓不同的想法、觀點實現碰撞，方可碰撞出“火花”，自然可讓學生思維更加開闊、自然可讓學生思維有更多延伸和發展的可能，這對于學生思維能力培養也是具有重要意義的，還望小學語文教師為學生小組討論創造條件、提供契機。

四、結束語

綜上所述，在核心素養理念愈加深入人心視域下，培養學生核心素養，顯然已經成為各科教師的重點教學任務，想要達成這項任務，需要結合學科特點、教學實情而定。對于小學語文教師來說，還需在客觀看待語文學科特點基礎上，設計更為合理和科學的教學方案與教學計劃，更要將學生的學習興趣納入考量中，從而有針對性的培養學生思維能力，相信會取得令人滿意的教學成績。

參考文獻

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