初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

劉國云

◆摘? 要：邏輯思維能力是初中數(shù)學(xué)的基本要求。它不僅可以幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的效率以及對(duì)題型方法的掌握，同樣，同學(xué)們也可以將這種能力運(yùn)用在生活當(dāng)中。然而，邏輯思維能力主要來源于老師的課堂教學(xué)。老師可以通過基礎(chǔ)思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。同時(shí)老師要結(jié)合同學(xué)們的興趣，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，這樣才可以提高數(shù)學(xué)成績。而相對(duì)的成績的提高也同時(shí)證明了他們能力的提升。只有在初中教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)好邏輯思維能力，才能保證同學(xué)們打好基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠下地基。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)

邏輯思維能力可以在數(shù)學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展現(xiàn)。它是一種數(shù)學(xué)有條理的表現(xiàn)，是一種讓同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有理有據(jù)的思維。它是一種能夠幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立解題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓同學(xué)們擁有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。可以改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的觀念。因此，面對(duì)當(dāng)今全國要求各項(xiàng)素質(zhì)教育全面發(fā)展的大背景下，各個(gè)學(xué)校也要建立素質(zhì)教育為主要的教學(xué)目標(biāo)。要全力跟隨全國大的教育方針。對(duì)于初中教學(xué)的數(shù)字教育也是尤為重要的，因?yàn)槌踔惺窃跒楦咧薪逃牧己没A(chǔ)，只有在初中同學(xué)們掌握了這種基本的思維能力才能在高中更好的學(xué)習(xí)更高難度數(shù)學(xué)。而這種教學(xué)主要的是為了培養(yǎng)同學(xué)們。思維的擴(kuò)散力以及想象力是否豐富邏輯思維能力等等，初中教學(xué)邏輯思維能力的有效培養(yǎng)是可以使學(xué)生們提高數(shù)學(xué)成績。

一、找到培養(yǎng)同學(xué)們邏輯思維能力的切入點(diǎn)

首先老師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們會(huì)遇到的事務(wù)來引發(fā)學(xué)生們的興趣。興趣就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，自主的學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效率更高。所以讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以得到更高效的成果而現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)一件事物感興趣，他們就會(huì)有積極性和主動(dòng)性。這樣才能夠使教學(xué)更好地進(jìn)行下去，因?yàn)橹灰獙W(xué)生們對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)去進(jìn)行研究以及仔細(xì)的挖掘，這樣才能深入問題本身。所以老師可以根據(jù)同學(xué)們的這個(gè)心理特點(diǎn)讓數(shù)學(xué)更加的貼近同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活中可以提出一些。學(xué)生們?cè)谄匠Ｉ钪杏锌赡軙?huì)遇到的問題。例如初中的統(tǒng)計(jì)概率問題，老師就可以將統(tǒng)計(jì)的抽樣調(diào)查將樣本取為同學(xué)們周邊可能會(huì)遇到的東西，這樣就可以加深同學(xué)們的興趣以及印象。

有心理學(xué)家說，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的切入口。要教會(huì)學(xué)生們不只浮于表面的解題思路，要深究出題者出這個(gè)題是為了考我們什么，通過此類題進(jìn)行舉一反三，通過一道題，可以學(xué)會(huì)一個(gè)類型的題應(yīng)該怎么解答。同時(shí)要讓同學(xué)們掌握本質(zhì)及抽程度高的知識(shí)，這樣也可以更廣泛應(yīng)用。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)教材進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)

從古至今，我們國家的發(fā)展都離不開人們思維的推動(dòng)作用，是因?yàn)槿藗兯枷氲牟粩噙M(jìn)步，才可以是我們發(fā)展的更快，使我們形成全新的人類群體。從這個(gè)歷史發(fā)展可以看出思維發(fā)展貫穿了我們的生活中的。只有不斷思維的發(fā)展才可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

因此，初中教學(xué)老師應(yīng)該把同學(xué)們的邏輯思維能力培養(yǎng)和他們學(xué)習(xí)教材相互聯(lián)系，把這種思維的來源和社會(huì)環(huán)境發(fā)展相聯(lián)系。這樣才能促使學(xué)生們提高數(shù)學(xué)成績。訓(xùn)練邏輯思維能力，使其效果最大化

不僅如此，老師還要注意在培養(yǎng)邏輯思維能力的時(shí)候，雖然要結(jié)合數(shù)學(xué)教材，課本，但是也要根據(jù)實(shí)際的情況，要相互結(jié)合，不能讓同學(xué)們產(chǎn)生違和感。羅西思維能力的培養(yǎng)是一點(diǎn)一滴的，不能一蹴而就，要將數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)和邏輯思維能力培養(yǎng)聯(lián)系在一起。老師在課堂教學(xué)中要注意不能偏離課本知識(shí)。要做到相互結(jié)合，也不要在教育學(xué)中偏重于邏輯的鍛煉，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)本身的培養(yǎng)。這樣會(huì)使學(xué)生們不能夠全面發(fā)展。從而影響到數(shù)學(xué)成績，造成不好的影響。

三、老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生們要擁有自己主動(dòng)思考解決問題的能力。這樣才能更好的配合老師進(jìn)行課堂教學(xué)。而老師要重視培養(yǎng)好學(xué)生們邏輯思維能力，就一定要把課上得生動(dòng)活潑一點(diǎn)，這樣才能讓同學(xué)們更有積極性。而在這個(gè)相互結(jié)合，相互推動(dòng)的過程中，在課堂教學(xué)上，老師和同學(xué)們才能夠更好的融合在一起。

有這個(gè)過程，同學(xué)和老師之間的距離感也逐漸消失了，兩方變得更好的溝通，這樣才能有更好的教學(xué)效果。也可以形成良好的師生互動(dòng)。跟隨著現(xiàn)代教育理論就是老師和同學(xué)。課下可以成為交談的朋友。再者，現(xiàn)在社會(huì)要求的是全面發(fā)展型人才，同學(xué)們不僅要有思維能力，還要有分析創(chuàng)造的能力。以及強(qiáng)大的實(shí)操能力。還有就是要擁有良好的身體素質(zhì)。因此在現(xiàn)今下，初中數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此老師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)要利用平時(shí)的課堂。增加同學(xué)們學(xué)習(xí)思維能力。

四、鼓勵(lì)形教學(xué)

多關(guān)注在思維能力培養(yǎng)中比較落后的同學(xué)，要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這樣同學(xué)們才能夠理解出邏輯關(guān)系的脈絡(luò)。了解到知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。了解到這個(gè)問題的本質(zhì)性的內(nèi)容和邏輯。同時(shí)也要加強(qiáng)同學(xué)們的練題量讓他們?cè)谌粘５木毩?xí)中將所學(xué)習(xí)到的邏輯思維能力進(jìn)行有效的應(yīng)用，這樣才能夠得到更好的鍛煉。所以在老師的教學(xué)中，必須要有計(jì)劃地安排一些課后習(xí)題給同學(xué)們，讓他們?cè)黾铀伎己妥约航忸}做題的過程。也可以強(qiáng)化邏輯思維能力。也可以通過訓(xùn)練了解題型，得到優(yōu)異成績。

五、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)好邏輯思維能力，可以幫助學(xué)生們拿到更優(yōu)異的成績，也可以幫助他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生涯中打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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