智慧校園環境下中職英語創新教學對策

李紅

◆摘? 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術與教育的融合也在不斷的創新。作為智慧教育發展中一個重要組成部分，智慧校園也在不斷的創新，它的設計和應用得到了國內的廣泛關注。英語智慧課堂不僅能夠提升學生的語言運用寫作和表達能力，還能培養學生的英語綜合能力，提升學習的效率和質量。通過分析和探究智慧校園環境下中職英語創新教學對策，希望能夠為相關的教育工作者提供一些參考和幫助。

◆關鍵詞：智慧校園;中職英語;創新教學;對策

中職英語教學不僅需要對學生的學習能力培養，給予高度的重視和關注，其次還需要通過實踐教學，將英語語篇中的的語言技能、語言基礎知識、思維能力、文化體驗等等基本內容進行深入的學習，具有十分重要的現實意義。與此同時，將智慧教學的模式融入到中職英語學習中，讓師生在信息網絡技術的教育環境中，創設一種和諧愉快的氛圍中中進行學習和互動，提升英語學習的聽、說、讀、寫四個方面的能力，從而打造出高效率高質量的課堂教學。

1智慧校園的相關概述

智慧校園的建立必須要有創新，在一個智能化的教學環境中構建以培養具有創造型的批判性思維模式的學生為目標。隨著科技的不斷發展，智慧校園需要利用大數據、云計算等智能化，信息化的手段來創新傳統課堂的教學模式，使其更加智能化工具有創新能力，智慧課堂的學習方式是一種新型課堂模式，它的特點有五大核心特征：教學環境智能化、教學模式創新化、學習方式個性化 、資源推送智慧化、教學評價即時化。

2中職英語教學現狀分析

近些年來，對于中職生的考試調查發現，英語是中職生較為薄弱的科目，很多學生的學習動機不強烈，也沒有良好記憶能力，在學習方法上不夠科學合理。大多數傳統教學還是以教師為主導，學生被動接受的方式進行指導，缺乏口語鍛煉和寫作的機會。中職的英語教學也缺乏英語的氛圍，語言環境無法取得良好的英語學習效果，學生的英語基礎較差，對于英語興趣較低。從教師的角度來看，部分的教師隊伍較為老化，教學方法不夠創新，沒有抓住學生的自主能動性，在學生的英語教學過程中缺乏實踐性的指導。在制定教學計劃上，也缺乏科學合理性，影響了教學的效果。

3慧校園環境下中職英語創新教學對策

3.1構建新型教與學模式，激發學習興趣

學校應該對學生進行豐富的教學模式，改變以往的教學，提供豐富的資源給學生，以學習為中心，加強資源的多渠道建設，并對這些資源進行系統的管理。在英語學習的過程中教師和學生都可以更加方便快捷的使用這些知識資源。為學生提供一個智慧式的教學環境，其內容包括錄播系統、反饋系統、智能終端和觸控以及互動桌、電子書包等智能化的學習平臺和終端，讓老師跟學生之間可以有一個更好的互動平臺，以及教學教育學的環境。形成智慧式教學內容，這也體現了課堂教學的趣味性。智慧式課堂需要以個性化的內容來適應教師和學生的發展。讓大數據本地化、校本化，云構架下的資源建設需要和本院校的教學資源相融合，以數字化的管理方式教學。構建這種新型的學習方式和教學模式是新的改革和方向，一種創新的模式引導學生去自主學習，激發學生的學習積極性，培養他們的想象力和創造力。激發學生的學習興趣是利于開展學習的最好前提，興趣作為最好的老師，不僅能夠使得學生積極主動開展學習，同時，還能夠增強學生的好奇心，使得英語教育教學更加利于展開。由此可見，在英語教學的過程中，老師首先需要激發學生對于英語課程的學習情緒，通過構建真實合理的語言氛圍，在開展講課前安排學生通過游戲等方式，提高學生學習的參與興趣，并在活動之中穿插本節課的英語內容，進而使得學生能夠在游戲之中感受英語語言的魅力，進而減少學生的懼怕感和厭惡感，在一定程度上利于激發學生的學習興趣。例如：老師在講解Unit3時，可以預先讓學生準備自己身邊親人和朋友的照片，在課堂游戲環節，可以讓學生介紹自己的家人和朋友，營造出真實而又生動的教學環境，使得學生能夠在真實的體驗中感受到英語的樂趣;其次，老師還可以利用多媒體設備，如：計算機網絡技術，為學生展開更為豐富的教學活動，進而提高學生的學習主動性和積極性;最后，在初中英語教學的過程中，英語老師可以舉辦趣味競賽的方式激發學生的學習熱情，并積極鼓勵學生參與到其中，進而使其能夠在輕松歡快的環境下開展英語學習。

3.2建立區域推進信息技術與英語課程融合的機制

要以開放的意識對待信息化教學，這才是智慧課堂的意義。要加強與其他學校之間的合作，開拓全新的思維實現優勢互補、資源共享、共同發展的態勢。校園內的交易網絡需要進行共享，提供社區服務，讓教師可以在網絡相連的社區服務中，相互交流教學經驗，資源共享，案例研討等。提供教研教學資源服務，讓教師可以自主學習跨校區之間可以建立交流和評價反饋服務，信息平臺支持教師之間可以遠程評課互動。本校與其他校區之間的教師協同設計教案和課件，實現具有本校特色和區域特性的教學內容，為學生提供多元化豐富的多媒體資源，在教學過程中，教師會根據學生的特點來制定學習內容，也就是個性化學習需求制定相應的學習內容，針對性的為學生提供學習信息推送輔導資料，還能利用大數據對學習內容進行分析，并針對這些內容及時的做出反饋，以這樣的技術應用在教學領域，智慧課堂可以用學習系統記錄教師和學生的學習信息和狀態，進行追蹤式記錄，收集學生在整個學習過程中的一些行為數據，更直觀的了解到學生掌握了哪些知識，提高到哪種水平，通過大數據更加便捷的得到了學習評價的及時反饋，更好的幫助學生構建完善的聽說讀寫作為核心素養的內容，發揮英語智慧課堂的價值。

4結語

綜上所述，教師還要結合學生的實際情況加強聽說讀寫的訓練，充分發揮互聯網信息技術，構建英語智慧課堂，提高學生的英語學習能力和運用能力，加強學生在日常生活和學習之中的語言表達能力，從而提升學生的綜合能力，幫助學生全面發展。

參考文獻

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