線上線下混合式教學模式在高中英語教學中的應用探究

周曉蘭

【摘 要】 伴隨著我國教育改革進程的不斷推進，互聯網信息技術在教育領域中逐漸發揮著越來越關鍵的作用，相對于傳統單一灌輸式的教育理念，依托信息技術成長起來的“線上線下”混合式教育模式不僅能夠為學生創造更加生動直觀的課堂場景，而且極大地拓展了學生的英語文化視野。而將這一教育模式應用至高中英語課堂中，已經成為相關教師群體的普遍選擇?；诖耍疚膶⒑喴治鲩_展“線上線下”混合式教學能夠產生的實踐價值，并系統闡述應如何利用這一模式來優化高中英語教學品質。

【關鍵詞】 線上線下? 混合式教學? 高中英語? 實踐價值? 應用策略

引言

所謂“線上線下”混合式教學，也就是充分利用信息技術來為學生打造現實與網絡的雙課堂，以此既促使學生形成扎實的知識基礎，又切實拓展學生的知識文化視野。而將這一模式應用至高中英語課堂，不僅激發學生的學習興致并使其全面深入理解英語知識，而且能夠極大提升教學效率以全面塑造學生的英語核心素養。信息技術與教學實踐的融合是對傳統教育困境的突破，因此包括英語高中在內的學科教師應積極探究如何利用“線上線下”混合式教學來推動高效課堂的建設。

一、“線上線下”混合式教學在高中英語課堂能夠產生的實踐價值分析

處于高中階段的學生通常已經形成完備的邏輯思維能力與建立扎實的英語知識基礎，而由于非母語學習劣勢，高中英語課堂中經常會出現教師難以用語言向學生來解釋某一具體問題，一旦使學生無法理解某一問題，則會對其長遠的英語學習帶來一定阻礙，而且會使其對英語學習產生畏難情緒與抵觸心理。而將互聯網信息技術運用至高中英語教學實踐中則能夠有效消解上述問題，即教師可以利用多媒體設備與網絡信息資源為學生創造直觀的知識場景，使學生在此過程中深刻體會單詞含義及具體運用、語法與句式變換等內容，極大優化了英語教學的品質與效率，進而切實推動高效課堂的構建。除此之外，利用圖片、視頻等方式將龐雜的英語知識系統呈現給學生，能夠避免學生在學習過程中出現某些消極情緒。除此之外，依托信息技術搭建的線上學習平臺也能夠極大拓展學生的英語文化視野，使其了解英語國家的文化背景并充分把握英語的運用習慣與邏輯，使其在此過程不斷增加英語知識儲備、夯實知識基礎并全面提升其英語運用能力。

二、在高中英語課堂施行“線上線下”混合式教學的有效路徑探究

（一）充分利用信息技術為學生打造趣味性的線下課堂

在教學實踐中，課堂氛圍對學生的學習動力及效率能夠產生關鍵作用，通常而言，生動輕快的課堂氛圍可以促使學生全程融入教師的授課過程，因此教師便可以運用信息技術搭建生動直觀的課堂場景，使學生在感受學習樂趣的同時習得英語知識。譬如，教師在講解“Body language”一單元知識前，可以利用多媒體設備向學生展示人們不同的肢體動作等照片，并問學生“What do you think these body language represent？”，并引導學生說出諸如“This action shows that the person is happy.”此類的回答，通過這個相對直觀的過程不僅使學生對將要學習的內容有了大致了解，而且能夠有效激發其深入學習的興趣。而為了不斷提升學生的口語能力，教師便可以利用多媒體設備為學生播放課文的音頻，讓學生逐字逐句跟讀，在本節內容學習結束后，教師便可以搭建與課文中的相同場景，使學生就肢體語言等內容開展對話，如讓一個學生展示一種肢體動作并問“What do you think this body language represent？”，而另一個學生則說出自己的理解。通過此種方式不僅能夠深化學生對知識內容的理解，而且能夠使其在對話中感受英語學習的樂趣。

（二）搭建線上課堂以充分拓展學生英語文化視野

互聯網信息技術為學生提供了大量的線上學習平臺與豐富的網絡信息資源，這為學生的自主學習提供了廣闊的空間的同時也為教師的教學實踐提供了新的思路，即為了使學生了解英語形成發展的文化背景并理解英語文化語境下的語言習慣、邏輯等內容，教師便可以搭建線上平臺豐富學生的英語文化知識儲備，例如教師可以將與課程內容相關的口語練習視頻，如某一影視劇的片段上傳至線上學習平臺，使學生在此過程中不僅能夠加深對知識內容的理解，還可以了解英語國家的文化背景及這一知識的常見運用方式，以此不斷提升其英語理解運用能力。除此之外，教師還可以在線上平臺定期上傳經典的英文電影與影視劇片段，以此激發學生英語學習的積極性，并引導其能夠在課余時間通過觀看相關的英語教學視頻而不斷提升英語素養。

三、結語

綜上所述，在互聯網信息技術飛速發展的時代背景下，教育領域正在積極開發信息技術的教學價值，而“線上線下”混合式教學便是其中的有益嘗試。將此種教學模式應用至高中英語課堂，不僅可以激發學生的英語學習興致，而且能夠有效拓展其英語文化視野，而教師可以積極利用信息技術為學生打造趣味性的線下課堂，并定期在線上平臺上傳豐富的學習資源，以此不斷提升學生的英語核心素養，最終推動其全面發展與長足進步。

參考文獻

[1] 郭麗萍. "線上線下"混合式教學模式在高中英語教學中的應用[J].教育理論與實踐，2018（35）：55-57.

[2] 王冬明. "線上線下"混合教學模式在農村高中英語教學中的應用[J].傳播力研究，2020（22）：97-98.