小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)實踐

薛蘭宗

摘 要：在如今高素質(zhì)人才需求的日益增加下，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，并取得了一定成效，同時，越來越多的人意識到教育的重要性。在整個教育過程中，小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而小學(xué)語文作為重要科目之一，在小學(xué)教學(xué)中有著不可或缺的重要作用。為順應(yīng)時代發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新，引入先進(jìn)教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)意識到實踐的重要意義，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以小學(xué)語文為研究對象，研究分析有效的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);實踐

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要時期。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還有提高學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生理解能力等。然而受傳統(tǒng)觀念的影響，語文教學(xué)實踐中普遍采用機(jī)械式的教學(xué)方式，這不僅不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，同時還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的形成。基于此，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅有利于激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生積累語文知識，同時還有利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的語文知識靈活運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。例如，基于識字教學(xué)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀課外書，從而增加知識儲備，或記下廣告牌內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分享，教師對其進(jìn)行解釋等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的唯一渠道，想要實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新就要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中與語文知識有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說話技巧、交際方式等。通過各種各樣的途徑對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識的提高。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，教師應(yīng)在實際課堂教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。先進(jìn)的教學(xué)手段能夠縮減教師的板書時間，增加教學(xué)時間，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，借助信息技術(shù)可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更易理解的內(nèi)容，能夠使學(xué)生集中注意力，有利于學(xué)生解決問題能力的提高，形成積極思維意識。

三、提供更多實踐機(jī)會

由于小學(xué)生各方面能力均處于發(fā)展階段，所以大部分小學(xué)語文教師不會給學(xué)生提供實踐機(jī)會，在實際課堂教學(xué)中往往采用教師講、學(xué)生聽的方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間去思考與實踐，這一現(xiàn)象對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高造成一定影響。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，使學(xué)生發(fā)散思維、大膽嘗試，深入探索語文知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在開展作文教學(xué)活動時，很多老師認(rèn)為學(xué)生缺乏構(gòu)思能力，所以普遍會為學(xué)生設(shè)定寫作提綱，為學(xué)生提供寫作材料等，這種做法束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充足的思考時間，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、自主構(gòu)思。當(dāng)學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)給予支持與鼓勵，尊重學(xué)生的想法與觀點，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的進(jìn)一步提升。

四、激發(fā)學(xué)生思辨能力

小學(xué)語文教學(xué)不僅要實現(xiàn)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、思辨能力等都是小學(xué)語文教學(xué)中要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，形成良好的求知意識，以此促進(jìn)學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng)，將語文知識科學(xué)、合理地應(yīng)用在實踐中。例如，在《推敲》一文中，“推”與“敲”的使用是作者主要探索的問題，這一問題體現(xiàn)了選擇邏輯與判斷邏輯的關(guān)系，“推”與“敲”的不同含義以及不同動作是學(xué)生需要深入探索的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思索這一問題，并鼓勵其發(fā)表自己的看法，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中有著重要的意義。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，敢于突破，采用多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維意識、創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自己的平臺，

促使學(xué)生大膽想象、大膽實踐，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的提升，實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)。

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