初中英語“學困生”的成因與對策分析

李卿

【摘要】英語課程學困生的問題已經成為影響學校實施素質教育和提升教育教學質量的重要因素。英語課程學困生的問題表現為學習成績差、學習習慣差、學習態度差。自身英語基礎較差、小學初中英語課程缺乏有效銜接、學校教學理念方法相對落后、家庭和社會不良環境的影響是造成初中英語課程學困生問題主要原因。要解決初中英語課程學困生問題，需要實施分類教育、夯實初中生的英語基礎，實施素質教育、創新英語課程教學方法，加強家校合作、營造良好社會環境。

【關鍵詞】初中英語;學困生;自主學習;學習動機

隨著經濟的發展以及教育改革的推進，各省的英語教育水平均有所提升，但是，根據相關數據來看，英語還是處于相對弱勢的水平。我根據近幾年的中考成績做出了相關的原因分析，在教育改革的大背景下，英語成績不理想，到底是什么造成的呢？本文對此進行了分析，并提出了相關對策。

一、解決初中英語課程學困生問題的策略

1.實施分類教育、夯實初中生的英語基礎。針對部分初中生英語基礎差的狀況，學校應在初一入學之處就對所有學生進行摸底測試，然后根據測試結果對學生進行分類，并進行針對性的教育和輔導。具體來說，可以采用好學生一對一幫助后進生，組建英語興趣學習小組，課余時間額外輔導等方式進行。這樣做的效果非常明顯，一方面，能夠有效彌補部分學生小學期間英語基礎知識相對薄弱的問題;另一方面，整體上縮小了初中生英語學習成績上的差距，為提升整個學校的英語教學質量和水平奠定了堅實的基礎。另外，初級中學還應加強英語課程的教師隊伍建設和教育教學改革的進程，用一流的師資、最先進的教學理念和教學方法來夯實學生的英語知識基礎。

2.實施素質教育，創新英語課程教學方法。如上所述，英語課程學困生不但學習成績差，而且還有恐懼、厭學等不良情緒，針對這種情況，學校和英語任課教師要積極實施素質教育，讓學生快樂學習和健康成長。當然，實施素質教育，除了學校和任課教師的努力之外，還需要相關教育主管部門改革現有的各種入學考試制度，破除社會對重點中學的迷信和狂熱追求，才能讓教育和英語課程教學起到幫助學生科學認知和發展的作用。另外，廣大初中英語課程任課教師也要積極創新教育理念、探索新的教學方法，積極使用現代科學技術手段開展教學活動，這樣才能激發學生學習英語課程的興趣，克服對英語課程的恐慌厭倦心理，進而積極主動地學習英語課程。

3.加強家校合作、營造良好社會環境。作為家長，不管自己工作再忙碌、事業再重要，也一定要多抽出時間來陪伴孩子、督促孩子的學習、了解孩子的想法，特別是處于青春期的初中生，更需要家長的陪伴和關心，而且只有這樣，才能及時發現孩子在英語學習中存在的問題并及糾正。否則，沒有家長陪伴的孩子只能與電視、手機和網絡為伴，不但耽誤孩子的學習，還會影響孩子的身心健康。同時，家長們還應多跟學校、班主任和任課教師聯系，及時了解孩子的學習動態，關心孩子的成長和發展，努力給孩子創造一個溫馨的家庭環境。另外，在社會層面，要大力宣揚和踐行社會主義核心價值觀，講好中國故事，弘揚正氣，傳播正能量，從而讓初中生具備一定的明辨是非的能力，力爭成為新時代的四有好少年。

二、初中英語學困生的轉化策略

（一）注重提升孩子各方面的興趣

1.培養學生學習的興趣。這可以從多個方面出發。比如，英語的學習不應該只是簡單停留在課本上，生活的很多方面都涉及英語的學習。教師可以從這幾個方面來培養，比如讓學生多聽英文歌曲，看一些英文原版電影或者綜藝節目等，這些都對英語學習有很大的幫助。從這幾個方面來學習，學生可以得到很大提升。這樣既培養了學生的興趣，也達到了提升成績的目的。

2.通過小目標讓學困生有學習成就感。學困生在學習上有困難，體會不到學習帶來的樂趣。在這種情況下，需要教師起到推波助瀾的作用。學困生的成就感，需要小目標來達成。當學困生完成小目標，看到了自己的進步，會幫助提升他們學習的自信心。在學困生努力實現小目標時，教師要多表揚他們自身付出的努力，贊美的語言最能促進學生的進步，提升學生的自信心。

3.注重培養學生堅持性。學習貴在堅持，并不是一朝一夕的事情。要想幫助學困生堅持學下去，這就需要父母和教師的雙重配合。雙方要幫助孩子制定學習目標，同時幫助孩子達成目標。同時，在這個長期的學習過程中，當孩子取得一些進步時，家長和教師要對孩子的進步給予表揚，為學生持續學習提供動力。

（二）適當安排所學知識的難易程度

1.控制教學內容的難易程度。學困生很多是由于小學時候的英語沒有學好，基礎不扎實。這種情況下，讓他再學習一些篇章或者課文，就會特別有難度。他們沒辦法理解語法知識，這個時候，教學內容就應該適當降低，通過逐漸提升的過程，增強他們學習的自信心。合理安排教學內容，一步一個臺階，逐漸進步。

2.講練結合。上課不只是講的過程，也應該達到練習的目的。課堂短暫的幾十分鐘，十分寶貴，要充分利用每一分鐘。站在學困生的角度上來講，單靠教師講解是不行的，必須有練習的過程，練習也是提升和自我反思的過程，在練習中運用所學知識學以致用，才能更好地掌握所學知識。同時，教師通過檢查學生的練習，糾正錯誤，幫助學困生穩步提升。

參考文獻：

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