小學國學經典誦讀校本課程價值的研究

駱潔

摘要：國學經典作為承載我國古代圣賢思想智慧的重要載體，開發小學國學經典校本課程將能夠更好地為提升小學生的道德水平以及人文素養奠定良好基礎，期間可以為傳承優秀的潔文化奠定良好基礎。本文將對小學國學經典誦讀校本課程價值進行研究。

關鍵詞：小學;國學經典;誦讀;校本課程;價值

1 引言

近年來“國學熱”持續升溫，在專家以及學者的指導下開展國學經典誦讀活動已經收到了廣大小學的歡迎，但是作為基礎教育工作者，如何將國學經典與學校課程實際充分結合起來將成為重點思考的內容之一，因此以下將對小學國學經典誦讀校本課程的開發價值以及原則進行分析：

2 開發國學經典誦讀校本課程的價值

現如今大多數家庭以獨生子女為主，由此在過度寵溺的環境下將極易出現以自我為中心、缺乏寬容理解的不良品質，因此將國學經典融入到課程教授過程中，將能夠更好地促使學生從國學經典中規范基本的倫理道德以及言談舉止，最終形成優良質樸的道德品質。《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》《孟子》等都是都是國學經典誦讀的重要篇目，同時也是我國中華優秀傳統文化的重要載體。在國學經典中既有孔子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”為人之道，也有老子“寬容是處世第一法”的處世之道，同時也有荀子“不積跬步，無以至千里”的感悟。因此開發國學經典誦讀校本課程將能夠更好地引導小學生感知傳統文化中的魅力，進而深層次地引導其在朗朗讀書聲中感知古人的品格和智慧。期間學生可以通過誦讀強化對語言的感知和審美，進而為培養健全的人格奠定良好基礎。

2.1 有利于培養學生的歷史涵養

國學經典在不同的認知中呈現千人千面的觀點，有人認為國學經典實際上就是在歷史流傳下來、在某一方面具有權威性的文學著作，其在運用的過程中超越了時空的限制，凸顯了整個時代的歷史價值。在小學語文教學過程中國融入國學經典使其能夠對文學中蘊含的魅力價值產生了解，同時在對其典故以及故事進行剖析的過程中，也將更加明確國學經典對一個時代的歷史價值，深化對時代歷程的感知。但不可否認的是經典是歷久彌新的印記，作為一個經典的文學作品，在運用的過程中具備著永恒的精神內涵值得追尋。

2.2 有利于提高學生的閱讀理解能力

通過多次的誦讀能夠更好地使學生理解國學經典中的意義，以此更好地優化提升學生的閱讀理解能力，尤其對于記憶黃金階段的小學生而言，教師通過引導學生誦讀國學經典能夠使其汲取其中的哲學道理以及思想內涵，為增強文化底蘊奠定良好基礎。同時在反復的誦讀中也將使得學生的知識儲備不斷豐富，進而更好地提升學生的融會貫通能力，為提升整體的閱讀理解能力奠定良好基礎。

2.3 有利于增加學生的寫作素材積累

國學經典中含有眾多富有哲理的語句以及道理，由此在誦讀以及熟記運用的過程中將能夠更好地增加學生寫作素材的積累量，使得學生的寫作能力得到相應地增強。通過國學經典的誦讀使得學生的文化底蘊得以增強，同時也能為拓展視野、深化人生感悟奠定良好基礎。同時學生從國學經典中摘抄相應的語句也將為文章寫作提供更加具有說服力的論證，增強文章寫作的內涵深度。

3 國學經典誦讀校本課程的開發原則

3.1 內容編排體現層次性和豐富性

在國學經典誦讀校本課程內容的編排上需要更加注重其層次性以及豐富性，將其中的歷代名家經典按照基本層次做好小學不同年齡的劃分，其中對于低年齡段小學生則更加需要注重古詩的融入，促使其在短小精悍的古詩吟誦中感知國學經典的魅力，進而更好地激發其學習國學經典的興趣。而中段內容主要來自《三字經》《千家文》《笠翁對韻》，促使學生能夠在誦讀的過程中學習基本的文化內涵，進而為形成良好的道德品質奠定良好基礎;而對于認知層次較高的高年級小學生可以誦讀秦兩漢詩歌、魏晉南北朝詩歌元曲《論語》（大學》《中庸》等內涵較為高深的國學經典，促使其能夠在誦讀的過程中積累文學素材，進而更好地感知語言之美。

3.2 教學方法及誦讀形式的多樣性

現階段，許多小學主要是采用每周一次的誦讀方法，其在整體形式上呈現一定的單一性。但在長期的簡單誦讀和背誦方法下小學生將形成機械記憶的習慣，這將不利于促使其產生誦讀的興趣，進而影響整體的誦讀效果。因此在校本課程開發的過程中需要探索出更多具有多元化的教學方式，例如在國學經典教學中結合多媒體進行配樂朗誦。例如《蜀道難》的教學中我們配以激昂的音樂藝術再現了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢。在一些典型的具有畫面感的國學經典如《清平樂·村居》、《天凈沙秋思》等的教學上可以將學生畫圖、制作多媒體課件的方式引導學生感知其中的意境美。多元化的教學方法能夠降低國學經典學習的枯燥性，進而促使其形成良好的學習習慣，并且引導小學生基于國學經典培養良好的道德品質。

4 結束語

總而言之，在國學經典誦讀校本課程開發的過程中能夠更好地將古人的智慧結晶與學科課程充分結合起來，進而使得學生能夠在朗朗讀書聲中感知國學經典的深層次內涵，進而為培養學生優良的行為品格奠定良好基礎。現代教師需要在教書育人的過程中基于國學經典誦讀校本課程開發的原則積極探索其中的實踐要領，進而為實現開發與實踐國學經典校本課程提供保障。

參考文獻

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