小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略探究

李世林

摘要：隨著當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會中各個行業(yè)對人才的需求量不斷提升，并要求相關(guān)人在在具有一定專業(yè)的知識的同時具備出眾的綜合能力。小學(xué)階段的學(xué)生其正處于一生之中最為重要的啟蒙教育階段，而體育活動的開展則對學(xué)生的人格和性格的形成有著重要的促進作用。小學(xué)低年級的體育教學(xué)活動不僅可以鍛煉小學(xué)生身體，還可以幫助養(yǎng)成自信、堅強的品質(zhì)，進而為學(xué)生日后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文分析小學(xué)體育教學(xué)活動開展的意義，并探究提高體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;體育教學(xué);質(zhì)量提升策略

體育教學(xué)會對學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。但是通過分析當前我國小學(xué)體育教學(xué)實際情況可以得知，在教學(xué)過程中存在的問題較多，這些問題對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升和綜合素質(zhì)提升有著重要的影響。所以，小學(xué)體育教師要立足于實際，組織有效的體育鍛煉活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 開展小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 培育學(xué)生的人格與個性特征

小學(xué)階段是學(xué)生認識學(xué)校、認識社會的初始階段，其對周圍的環(huán)境仍然處于一種懵懂的狀態(tài)，該階段也是學(xué)生人格、個性形成的重要階段。在小學(xué)體育課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生群體之間的個體差異來選擇不同的教學(xué)方式，來組織教學(xué)活動，進而激發(fā)學(xué)生體育活動積極性。同時，體育活動是一項能夠鍛煉人的意志和品格的活動，通過體育教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以在體育運動中養(yǎng)成正確的體育鍛煉意識和態(tài)度，進而有利于推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2 提高學(xué)生身心協(xié)調(diào)能力

小學(xué)生本身對生活、社會的感知能力仍然處于一個初始階段，因此，學(xué)生沒有過多的能力可以控制、協(xié)調(diào)自身的情感，這使得學(xué)生在遇到困難、壓力時非常容易產(chǎn)生畏懼感，進而導(dǎo)致情緒失控。學(xué)生無法正確處理自身的情感，進而導(dǎo)致消極態(tài)度出現(xiàn)，體育教師可以在教學(xué)中深入分析學(xué)生情感上產(chǎn)生的變化，并通過有效的體育活動來引導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生克服畏懼心理，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，進而減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的壓力，幫助學(xué)生活躍身心、放松自我。

2. 提升小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量的途徑分析

2.1 提高教師對體育教學(xué)的認知

現(xiàn)階段，部分小學(xué)教師沒有意識到提高體育教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生成長和發(fā)展所起到的重要價值和作用，面對這一問題，學(xué)校和教師都應(yīng)當及時地轉(zhuǎn)變自己的理念，真正意識到體育教學(xué)的重要性，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地成長和進步，還能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，緩解來自各方面的壓力。學(xué)校一方面需要保證體育的課時，以滿足學(xué)生的實際需求，同時，還要做好對教師的管理工作，以保證教師可以意識到自身工作的重要性。此外，教師需要提高自身的責任意識，通過理論與實踐結(jié)合的方式來提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。

2.2 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的組織可以激發(fā)學(xué)生對體育活動的積極性，在實際課堂教學(xué)中，體育游戲可以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性，因此體育教師在教學(xué)中應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇適合學(xué)生的游戲活動，將游戲有效地滲透到體育課堂教學(xué)之中。與此同時，小學(xué)體育教師還要通過正確的教學(xué)引導(dǎo)將學(xué)生引入到體育互動中，使得學(xué)生之間展開積極的合作，進而鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。

在開展體育游戲活動過程中，教師要在基礎(chǔ)知識、動作講解的同時，將學(xué)生的興趣、愛好放置到首要位置，以發(fā)揮出體育游戲的價值和作用。以人教版六年級—韻律活動和舞蹈教學(xué)為例，其中涉及到不同的球類運動和舞蹈活動，教師在講解基礎(chǔ)的體育鍛煉活動知識之后，教師可以讓學(xué)生嘗試每一項球類運動，或是根據(jù)自身以往的經(jīng)歷選擇一類自己最喜歡的球類運動，進行重點學(xué)習(xí)。

從整體的角度進行分析，新課改背景下體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式正在不斷發(fā)生變化，實施改革，因此，教師需要以學(xué)生興趣、愛好為主導(dǎo)，選擇有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 激發(fā)學(xué)生體育潛能

小學(xué)低年級的學(xué)生由于年齡因素的影響，使得其在體育運動方面有著極大的潛質(zhì)以及可塑性，因此，小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的差異組織不同的教學(xué)活動，并對學(xué)生進行深入的分析和研究。通過對每個學(xué)生進行針對性的研究，挖掘每個學(xué)生在運動方面的潛質(zhì)，體育教師更要因材施教，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因材施教，即體育教師根據(jù)不同學(xué)生的特點來選擇不同的體育教學(xué)方式。例如，在針對六年級學(xué)生開展跑步教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)選擇不同的體育活動方式，對于耐力好的學(xué)生，教師可以組織其進行長跑練習(xí);對于爆發(fā)力好的學(xué)生，教師可以組織其進行短跑練習(xí)。通過對不同體質(zhì)學(xué)生的有效練習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，發(fā)揮每個學(xué)生長處和優(yōu)勢，使得每個學(xué)生都能夠在體育鍛煉活動中找到自己的發(fā)展空間。此外，由于不同學(xué)生對不同體育活動的看法不同，因此，對于學(xué)生的想法教師要充分尊重，并通過有效的幫助和引導(dǎo)來幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展方向，進而切實提高課堂教學(xué)效果。

2.4 加大資金投入做好基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)工作

小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要針對體育課程適當增加資金方面的投入力度，進行基礎(chǔ)體育設(shè)備的購買，并結(jié)合教學(xué)需求進行運動場地建設(shè)，以做好后期的體育活動保障工作，以使得各種體育活動可以順利實施。在低年級體育活動中，有許多球類運動，如籃球、足球等，其對基礎(chǔ)設(shè)備和場地的要求比較嚴格，只有做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，才能夠保證學(xué)生可以積極地參與到體育活動之中。

3. 結(jié)語

小學(xué)階段對于學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要，其是學(xué)生人格、性格形成的重要階段，科學(xué)、合理的體育活動不僅可以幫助學(xué)生形成堅定、樂觀的性格品質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。這就要求小學(xué)體育教師認識到體育教學(xué)活動開展的意義，完善、優(yōu)化整個體育教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

參考文獻

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