淺談小學數學核心素養的有效培養

李耀霧

摘 要：在教育的革新推動下，核心素養已經成為了學生的重要能力之一，強化學生的核心素養也成為了現代教育的主要目標。核心素養的培育需要滲透到各個科目的教學當中，數學作為小學生需要掌握的重要科目，要通過合理開展教學來提高學生的核心素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;有效培養

在我國教育不斷深化革新的情況下，人們對小學教育發展的所投入的關注力度不斷加深。數學是小學教育階段的一門重要科目，對學生數學綜合能力的發展以及各項能力的提高有著重要的培育作用。教師在教學時要注意其中存在的一些教學問題，分析問題并制定出具有針對性的解決方案，通過明確教學目標、優化教學方法等途徑來進一步的提升學生的核心素養能力。

1 小學數學核心素養培養存在的問題

1.1小學數學教師專業素養有待提高

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”由此可見，教師是教育之本，教師就像輪船上的掌舵手，只要教師掌握好方向，學生就可以跟隨老師朝著正確的方向行駛。因此在小學數學的核心素養教學中，教師的作用 不容小覷。但是當下在實際的數學核心素養教學中，在教師的指導方面還存在一些問題。首先教師的專業知識有待提高，作為一名小學數學教師，除了精準、全面的掌握所教授知識外，對數學這門課程的價值認識也是十分重要的。除此之外，能夠熟練地應用信息技術進行教學、懂得心理學的基礎知識，有良好的表達能力等都是作為一名小學數學教師必備的能力。但是當下教師對這些技能的掌握并不全面。部分教師在進行教學工作時，對教學內容、教材等沒有進行深入的鉆研。小學階段的數學教學內容較為前線，使得很多教師在授課之前，只是簡單的看看教學參考資料或者課本，大概明確這節課的教學內容就可以了，教學缺乏邏輯性和條理。在這樣的情況下，教師在授課過程中會十分吃力，學生也會學的一頭霧水。另外，部分教師數學概念的認知并不透徹，作為數學知識的核心，只有對概念了解了，才能明確數學的本質，這樣進行教學才會融魂貫通，但是在實際的教學中，經常出現教師對概念認知欠缺的情況，這樣十分不利于核心素養的培養。

1.2教學理念落后

如今小學數學課堂還存在很多教學模式落后的問題，很多數學老師在進行教學過程中，仍然給同學們進行長篇大論的講解，而沒有關注到學生真正的學習需要。并且把成績作為評價學生的唯一標準，對所有學生都采用一種教學模式，而沒有真正的了解學生不同的性格特點和能力差異，使得很多學生在學習的過程中很多的疑惑，這樣長時間積累就會使得學生學習質量下降。

1.3 教學模式落后

現在很多小學數學老師在進行教學時，都進行了教學模式創新。例如通過新媒體的方式進行教學，老師可以在互聯網上給學生們查找一些相關的視頻資料，幫助學生們拓展知識面。但是在以往很多老師都只是根據課本上的知識給學生們進行講解，學生們所學到的知識面比較窄，上課模式比較無趣，所以要讓學生們學習更加高效，就需要老師經常進行教學模式創新。

1.4 教學目標不明確

很多小學數學老師對于所教學的內容沒有明確，在教學時對于學生課堂學習的內容沒有進行整合，而且在教學過程中沒有重視對學生思維能力的培養。這樣是不利于學生形成良好的數學思維模式，所以老師在數學教學過程中要明確教學目標。

2 數學高效課堂構建的模式

2.1提高課前預習質量

經過不斷的教學實踐，發現小學學生們自主學習的能力相對較差.對小學階段學生而言，他們的好奇心和玩心還比較重，他們還沒有主動學習的意識。所以數學老師在數學課堂上就要幫助學生們努力正確的學習觀念，提高學生們對數學的學習積極性，讓學生學會自主學習。只有學生在課堂上掌握了老師所教的內容，在課下進行復習的時候才不會費力。很多時候學生所掌握的內容只是當堂掌握，在課下復習的時候有可能還會忘掉。所以老師要讓學生學會主動的去進行復習和練習。在小學數學老師要給學生們進行課堂學習要求，老師也可以通過多媒體教學的方式，讓學生們進行學習，在互聯網上查找一些相關的視頻資料和習題，讓學生們進行學習。一方面可以促進學生的學習的積極性，另一方面還可以拓寬學生們的知識結構。通過這樣的方式提高學生們學習的積極性，讓學生們主動的融入到數學課堂上來，這是有利培養學生們的核心素養的。

2.2打造更加開放性的數學課堂

小學數學老師在教學的過程中，應該給學生們營造更加和諧安靜的學習氛圍，只有在這樣的氛圍里學生才可以專心的進行思考，并且鍛煉學生專心和創新的能力。打造更加開放的數學課堂是為了讓學生更好的融入到數學課堂上來。讓學生們的思維得到發展，大膽的課堂上提出自己的疑問。

結束語

綜上所述，當下小學數學教學中仍存在諸多問題，其中問題多數來自于教師對教學的認知不夠清晰。在當前素質教育越來越重要的情況下，小學數學教學也應該與核心素養理念相結合，在培養學生數學能力的同時，也要鍛煉學生的思維能力，全方面發展學生的德育能力和智育能力，保證學生的心理健康。

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