小學音樂教學有效性研究

李慧

摘 要：小學階段的音樂教學是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)水平的基礎課程，隨著當前新課程改革的不斷深入，小學音樂教學同樣也需要一定的優(yōu)化和改革，以更好的提高其教學效率。基于此，本文結合實際教學經(jīng)驗，就如何增強小學音樂課堂教學有效性展開研究，并為廣大小學音樂教師提供幾點建議以供參考，旨在為小學生營造良好的音樂學習氛圍，激發(fā)學生的音樂學習興趣，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

關鍵詞：小學音樂;教學有效性;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進，音樂逐漸成為小學階段最為重要的藝術類課程之一，同時也是培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)的重要學科之一，音樂是藝術的一種體現(xiàn)，學好音樂有助于學生形成良好的藝術素養(yǎng)，提高自身鑒賞水平。在當前形勢下，開展高效的小學音樂教學已經(jīng)成為一種主流趨勢，但是，由于很多教師長期以來深受應試教育影響，在實際教學過程中若想短時間內(nèi)容提高課堂教學效率是不現(xiàn)實的，這需要教師長時間的探索與完善嗎，逐漸形成一套屬于自己的教學模式，為學生建立良好的音樂學習氛圍，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎。

一、構建和諧師生關系

小學階段的教育教學過程中，音樂課程不僅僅需要單純考慮知識的傳授，更應當考慮到教師所面對的是一群活潑好動、心智尚未發(fā)育成熟的兒童，他們在學習過程中不適用于過于嚴謹和單一的教學形式，同樣也不喜歡日常嚴肅的老師，因此，作為音樂教師應當不斷優(yōu)化師生關系，將其作為提高教學質(zhì)量的主要基礎。再具體實施過程中，首先教師應當積極參與到教學活動中去，與學生融入一體，在以往教學過程中，教師往往是課堂的領導者，而現(xiàn)如今的音樂活動更應當是教師與學生的共同參與的一種互動活動。同時，很多小學生由于身心年齡特點，無時無刻都想取得教師的關注，因此，教師在實際教學過程中可以適當?shù)南驅(qū)W生“放水”，有意識的輸給學生，以此拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系。

例如，在進行一年級下冊“手拉手”的教學過程中，教師便可以與學生一起，手拉手進行游戲，首先引導學生站成一個大圈，由教師發(fā)號開始，學生們便圍繞一個方向進行轉(zhuǎn)圈，最后由教師隨機喊停，哪名學生停在了特定的位置上，就由這個學生為大家表演任意才藝展示。同時，作為教師，自身也應當充分融入其中，多為自己喊“停”幾次，為學生帶來更為豐富有趣的表演內(nèi)容，學生欣賞到教師的表演后，學習興趣便會大幅提高，從而有效地帶動課堂教學效率的提升。

二、提高學生學習興趣

無論在任何學齡段、任何學科，學生對學習所產(chǎn)生的濃厚興趣，均是學生能夠腳踏實地用心學習的基礎，為此，教師應當認識到學生的學習興趣是提高音樂課堂教學效率的關鍵，只有學生能夠?qū)σ魳?學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地激發(fā)學生的學習動力，進而有效提高小學音樂課堂教學效率。在具體實施過程中，如何才能有效激發(fā)學生的音樂學習興趣，組這就需要教師不斷研究探索學生的實際性格特點與興趣愛好特點，并結合實際教材內(nèi)容，為學生營造良好的音樂學習環(huán)境。也可以將音樂與信息技術相結合，讓學生從多媒體上充分感知到音樂的魅力所在。與此同時，當學生疲倦的時候，為其適時播放一曲流行音樂，能夠有效分散學生注意力，或者適時與學生玩一個游戲，這些都是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。

例如，在進行一年級上冊“可愛的動物”這課教學過程中，教師便可以組織學生進行手工訓練，為學生提供若干材質(zhì)，并引導學生根據(jù)自己的喜好裁剪出自己喜歡的小動物，并將其制作成面具戴在頭上，通過教師為學生播放的情景音樂，組織學生自行編排一個有關森林里小動物們的故事。通過這種方式，能夠有效地激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動意識，使其積極主動的參與其中，使學生更好的理解及掌握其中的音樂知識，進而提高課堂教學效率。

三、創(chuàng)建良好教學情景

科學的教學情境在音樂教學過程中能夠起到至關重要的作用，特別是教師在開展較為枯燥的音樂理論知識教學時，學生往往由于學習過程的枯燥而不愿意去主動學習，甚至會有嚴重的厭學的心理。因此，在這個過程中教師能夠為學生建立良好的學習情景，學生便會積極主動的融入其中。利用情景教學模式開展課堂教學活動，不僅能夠有效突出教學內(nèi)容的重難點知識，同時還可以讓學生在短時間內(nèi)融入到到教師既定的音樂情景中去，給學生帶來更為真實的學習體驗。

例如，在進行二年級上冊“新年好”的教學過程中，教師便可以利用多媒體設備為學生播放相關新年的音視頻內(nèi)容，充分激發(fā)學生的情感共鳴，將學生帶入到新年階段，喚醒學生的記憶，這樣學生便能夠更為積極主動的參與到本課音樂知識的教學過程中。通過這種方式，以情觸景，調(diào)動學生的學習興趣，并能為學生建立輕松愉快的學習氛圍，使學生對所學內(nèi)容掌握更為牢固，提高自身學習效率，為課堂教學效率的提高奠定基礎。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學階段的教育教學過程中，音樂課程的重要性早已深入人心，其對學生今后人生成長發(fā)展具有至關重要的作用。為此，作為小學音樂教師，自身首先應當積極摒棄傳統(tǒng)教育教學理念，利用多樣化的教學手段為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，充分激發(fā)學生的音樂潛力，使學生逐漸愛上音樂，提高自身音樂學習興趣，只有這樣，小學音樂課堂教學效率才能夠有所提高，才能更好地推動學生素質(zhì)發(fā)展，時其為自己今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎。

參考文獻：

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