小學音樂教學有效性研究

李慧

摘 要：小學階段的音樂教學是培養學生綜合素養水平的基礎課程，隨著當前新課程改革的不斷深入，小學音樂教學同樣也需要一定的優化和改革，以更好的提高其教學效率。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何增強小學音樂課堂教學有效性展開研究，并為廣大小學音樂教師提供幾點建議以供參考，旨在為小學生營造良好的音樂學習氛圍，激發學生的音樂學習興趣，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

關鍵詞：小學音樂;教學有效性;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進，音樂逐漸成為小學階段最為重要的藝術類課程之一，同時也是培養小學生綜合素養的重要學科之一，音樂是藝術的一種體現，學好音樂有助于學生形成良好的藝術素養，提高自身鑒賞水平。在當前形勢下，開展高效的小學音樂教學已經成為一種主流趨勢，但是，由于很多教師長期以來深受應試教育影響，在實際教學過程中若想短時間內容提高課堂教學效率是不現實的，這需要教師長時間的探索與完善嗎，逐漸形成一套屬于自己的教學模式，為學生建立良好的音樂學習氛圍，為其今后的成長發展奠定基礎。

一、構建和諧師生關系

小學階段的教育教學過程中，音樂課程不僅僅需要單純考慮知識的傳授，更應當考慮到教師所面對的是一群活潑好動、心智尚未發育成熟的兒童，他們在學習過程中不適用于過于嚴謹和單一的教學形式，同樣也不喜歡日常嚴肅的老師，因此，作為音樂教師應當不斷優化師生關系，將其作為提高教學質量的主要基礎。再具體實施過程中，首先教師應當積極參與到教學活動中去，與學生融入一體，在以往教學過程中，教師往往是課堂的領導者，而現如今的音樂活動更應當是教師與學生的共同參與的一種互動活動。同時，很多小學生由于身心年齡特點，無時無刻都想取得教師的關注，因此，教師在實際教學過程中可以適當的向學生“放水”，有意識的輸給學生，以此拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系。

例如，在進行一年級下冊“手拉手”的教學過程中，教師便可以與學生一起，手拉手進行游戲，首先引導學生站成一個大圈，由教師發號開始，學生們便圍繞一個方向進行轉圈，最后由教師隨機喊停，哪名學生停在了特定的位置上，就由這個學生為大家表演任意才藝展示。同時，作為教師，自身也應當充分融入其中，多為自己喊“停”幾次，為學生帶來更為豐富有趣的表演內容，學生欣賞到教師的表演后，學習興趣便會大幅提高，從而有效地帶動課堂教學效率的提升。

二、提高學生學習興趣

無論在任何學齡段、任何學科，學生對學習所產生的濃厚興趣，均是學生能夠腳踏實地用心學習的基礎，為此，教師應當認識到學生的學習興趣是提高音樂課堂教學效率的關鍵，只有學生能夠對音樂 學習產生濃厚的興趣，才能更好地激發學生的學習動力，進而有效提高小學音樂課堂教學效率。在具體實施過程中，如何才能有效激發學生的音樂學習興趣，組這就需要教師不斷研究探索學生的實際性格特點與興趣愛好特點，并結合實際教材內容，為學生營造良好的音樂學習環境。也可以將音樂與信息技術相結合，讓學生從多媒體上充分感知到音樂的魅力所在。與此同時，當學生疲倦的時候，為其適時播放一曲流行音樂，能夠有效分散學生注意力，或者適時與學生玩一個游戲，這些都是激發學生學習興趣的有效方式。

例如，在進行一年級上冊“可愛的動物”這課教學過程中，教師便可以組織學生進行手工訓練，為學生提供若干材質，并引導學生根據自己的喜好裁剪出自己喜歡的小動物，并將其制作成面具戴在頭上，通過教師為學生播放的情景音樂，組織學生自行編排一個有關森林里小動物們的故事。通過這種方式，能夠有效地激發學生學習興趣，充分調動學生的主觀能動意識，使其積極主動的參與其中，使學生更好的理解及掌握其中的音樂知識，進而提高課堂教學效率。

三、創建良好教學情景

科學的教學情境在音樂教學過程中能夠起到至關重要的作用，特別是教師在開展較為枯燥的音樂理論知識教學時，學生往往由于學習過程的枯燥而不愿意去主動學習，甚至會有嚴重的厭學的心理。因此，在這個過程中教師能夠為學生建立良好的學習情景，學生便會積極主動的融入其中。利用情景教學模式開展課堂教學活動，不僅能夠有效突出教學內容的重難點知識，同時還可以讓學生在短時間內融入到到教師既定的音樂情景中去，給學生帶來更為真實的學習體驗。

例如，在進行二年級上冊“新年好”的教學過程中，教師便可以利用多媒體設備為學生播放相關新年的音視頻內容，充分激發學生的情感共鳴，將學生帶入到新年階段，喚醒學生的記憶，這樣學生便能夠更為積極主動的參與到本課音樂知識的教學過程中。通過這種方式，以情觸景，調動學生的學習興趣，并能為學生建立輕松愉快的學習氛圍，使學生對所學內容掌握更為牢固，提高自身學習效率，為課堂教學效率的提高奠定基礎。

總而言之，隨著素質教育理念的不斷深入，在小學階段的教育教學過程中，音樂課程的重要性早已深入人心，其對學生今后人生成長發展具有至關重要的作用。為此，作為小學音樂教師，自身首先應當積極摒棄傳統教育教學理念，利用多樣化的教學手段為學生營造良好的音樂學習環境，充分激發學生的音樂潛力，使學生逐漸愛上音樂，提高自身音樂學習興趣，只有這樣，小學音樂課堂教學效率才能夠有所提高，才能更好地推動學生素質發展，時其為自己今后的成長發展奠定扎實基礎。

參考文獻：

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