問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

劉春萍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展教育的改革也在不斷的深入，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致了教學(xué)方法和模式也變得多樣化。課堂變得以學(xué)生為中心更加的突出主題，分層級進(jìn)行教學(xué)，問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法是以問題展開教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生更好的引入到課堂中去并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章對于問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用提出了相關(guān)的見解，并進(jìn)行研究提出了一些可行的策略希望對于教育方式的改革能夠起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué);高中地理教學(xué);策略分析

引言

在高中地理的教學(xué)中就是讓學(xué)生熟悉地理環(huán)境，地理學(xué)科本身就是容納了許多知識就是為了培養(yǎng)學(xué)生的地理人文情懷。隨著教育改革的不斷深入，越來越多的高中在教學(xué)過程運用了問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，并在實際運用得到良好的成果。教師首先對改變了自己的教學(xué)方法設(shè)計特殊的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主認(rèn)識地理圖像分析并解決問題。在自我學(xué)習(xí)的過程中，既將強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生拓展了自己的知識面更好的幫助自己學(xué)習(xí)地理方面的知識，為地理知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，形成完整的地理圖像體系。

一、現(xiàn)在高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.問題導(dǎo)學(xué)的作用

隨著教育方法和模式的多樣化，問題導(dǎo)學(xué)這個新型的教學(xué)方法改變了舊的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂上教師為知識的中心，通過教師對知識的講解學(xué)生對知識有一定的認(rèn)識和了解。問題導(dǎo)學(xué)的新方法改變了地理課堂教學(xué)的主體，學(xué)生逐漸的取代教師成為課堂的主講人，而教師逐漸退居幕后為學(xué)生指引道路，在學(xué)生遇到困難時幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師通過提出問題將學(xué)生引入地理學(xué)習(xí)的情境中，并通過指導(dǎo)幫助學(xué)生將這些知識串聯(lián)起來，形成一個完整的地理知識網(wǎng)。通過教師問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地理的重點是什么，在對問題的探索過程中就會漸漸將知識吸收為自己所用。這樣的教學(xué)方式既增添了課堂的趣味性，又幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方法。

二、問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用新聞熱點引出問題

在學(xué)習(xí)中最重要的是興趣的引起，往往學(xué)習(xí)沒有好的結(jié)果都是缺乏對學(xué)科興趣的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)將問題設(shè)置成學(xué)生感興趣的話題，以獲得最佳的課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在大多數(shù)高中生從一生下來就已經(jīng)接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，可以說是互聯(lián)網(wǎng)的孩子，而在高中這個學(xué)習(xí)段，對于網(wǎng)絡(luò)新聞熱點還是比較感興趣的。老師設(shè)置問題可尋找近段時間最火的與地理有關(guān)的話題進(jìn)行課堂教學(xué)的展開，以此激發(fā)學(xué)生的討論熱情，讓每個學(xué)生都參與到問題的探討中去，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的了解和認(rèn)識。

比如，在學(xué)習(xí)“地理環(huán)境的差異性”時，老師可以將前段時間的文史類節(jié)目《國家寶藏》的一期內(nèi)容作為插入點，比如通過節(jié)目中敦煌莫高窟中的一些壁畫和佛像，想像自己就處在當(dāng)時那個環(huán)境，通過對物品的推測敦煌莫高窟的地理環(huán)境提問學(xué)生。

2.通過實際體驗經(jīng)歷引出問題

地理與我們息息相關(guān)，我們就生活在地理環(huán)境中。老師在教學(xué)時要抓住這個特點，在日常的生活中及時探索發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生對地理知識有更加深度的了解。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)提出的問題應(yīng)該更加切合我們?nèi)粘５纳睿钯N近我們生活的問題更能引起學(xué)生的思考和討論，因為這樣的問題每個人都有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行探討研究。課堂上教師應(yīng)于學(xué)生多進(jìn)行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師也應(yīng)讓學(xué)生在課余時間對于自己家周邊的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的了解，通過自己的親身經(jīng)歷會更加容易對于地理知識的理解幫助自己更好的學(xué)習(xí)地理。

3.運用地理圖冊引出問題

在高中地理教學(xué)過程中大多數(shù)的地理知識學(xué)生都可以從地理地圖冊中了解到。教師在最開是進(jìn)行教學(xué)時可以先對地理地圖先進(jìn)行講解，以地理圖冊引出討論的問題，之后通過簡明的地圖圖像讓學(xué)生可以更直觀的看到地理位置的差異與不同，降低在學(xué)習(xí)理論知識的難度。很多難以用文字表達(dá)的地理概念在地圖中就能很生動地分析和了解，比如等高等溫線、經(jīng)度緯度、氣候分布等等通過閱讀地理圖冊，學(xué)生能夠詳細(xì)地了解各種地形的區(qū)別，在腦海中會有一個大致的輪廓。這樣會大大加快學(xué)生學(xué)習(xí)地理理論知識的速度，也會建立起堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在高中地理教學(xué)的過程中，問題導(dǎo)學(xué)可能不失為是一種有效的教學(xué)方法，教師積極地將問題導(dǎo)學(xué)滲入到高中地理課堂教學(xué)中去，并不斷的改進(jìn)創(chuàng)新，建立良好的地理知識的學(xué)習(xí)架構(gòu)，推動教育的深化改革。教師在對問題提出時要及時的關(guān)注地理新聞熱點、真實經(jīng)歷等引出問題，加強(qiáng)學(xué)生的課堂的參與度和與教師的互動，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)課堂知識解決疑難問題，建立完整地理知識網(wǎng)圖。

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