淺談提高音樂欣賞教學效率的策略

金麗君

摘要：音樂是義務教育階段重要的教學課程，也是素質教育理念普及的重要途徑。音樂教育以賞析、審美培養等為主要目標，教師是開展欣賞教學的關鍵角色。在具體教學中，音樂教師們一定要高度重視欣賞教學工作的開展，采取有效的對策去提高教學質量。本文主要分析了音樂欣賞教學的現狀及存在問題，闡述了當前音樂欣賞教學工作開展的價值和意義，探討了提高音樂欣賞教學的具體策略，以期促進音樂欣賞教學的有效開展。

關鍵詞：音樂教學;音樂欣賞;教學效率;教學策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-074

一、音樂教學現狀

1.音樂基礎薄弱。

大多數學生并未接觸過完善的、基礎的音樂培養，對音樂的了解有限，接觸渠道大多為網絡媒體、影視劇配樂、音樂軟件，而非正規的音樂教育渠道。在這樣的背景下，音樂教師將教學重點放在音樂理論知識、演唱技巧無可厚非，但很難提高其音樂欣賞意識和能力。大多數學生的基礎薄弱的問題，是整個社會和家庭教育導致的結果，家庭教育不重視音樂教育，社會公眾認為音樂與升學關系不大，影響了學生對音樂的認知。

2.教師教學方法有誤。

傳統音樂教學中，教師普遍重視對理論知識、演唱技巧的教學和訓練，對欣賞教學重視程度較低，教學方法有限。在具體教學過程中，j教師會安排學生聆聽音樂作品，讓后讓學生表達自己對音樂作品的理解和感受，這種教學方法缺乏引導性，教師沒有在音樂欣賞中為學生指明方向，學生就會在聆聽音樂作品時抓不著重點，就不能完全理解音樂作品中說表達的故事和意義、這樣就會使學生在音樂鑒賞中處于迷茫狀態[1]。主要原因在于教師沒有對學生進行科學的引導，在教學過程中的語氣表達也不夠親善，教學氛圍僵硬嚴肅。這樣的教學環境內，想要培養學生對音樂的學習興趣和欣賞能力難度都比較大。而且，音樂這樣的藝術內容欣賞結果并沒有固定的答案，更多是學生自己的感知和認知，音樂欣賞教學需要教師引導學生完成對音樂的自我體驗，而不是強硬將音樂創作者的意圖等標準答案灌輸給學生。然而，大多數音樂教師注重后者，而非前者，這是教學方法有誤的明顯體現。

3.教學設施落后。

在很多學校，音樂教學設施比較落后，鋼琴可能是很多學校僅有的教學設施。多媒體技術融入教育領域后，為音樂教學提供了新的教學手段，教師可以利用錄音機、音頻播放器等設備反復播放和回放音樂作品，引導學生進行聆聽和欣賞。然而，很多教師并未重視對音樂專用教室的建設和使用，音樂欣賞教學中缺乏相關設施的使用，音樂教師的欣賞教學開展缺乏有效工具。

二、音樂欣賞教學的開展價值

在新課改大環境下，音樂是素質教育的重要部分，其中的欣賞教學有著不可忽視的作用。音樂欣賞教學中，常用內容是國內外經典優秀音樂作品[2]，目的是提升音樂審美意識和能力。在音樂課堂上，充分調動學生的聽覺器官和大腦，促成學生與同伴、教師進行討論，有利于學生音樂欣賞教學的開展，也有利于引導學生的情感輸入和輸出。

三、提高音樂欣賞教學效率的具體策略

1.對學生因材施教。

在音樂的學習中，部分學生對音樂有興趣，部分學生對音樂缺乏興趣;部分學生對某些音樂有欣賞的傾向，部分學生則沒有這樣的傾向。因此，面對音樂基礎不同、性格不同、興趣傾向不同的學生時，教師需要采用不同的教學切入點和教學方法，需要正視學生之間的差異，全面考慮欣賞教學的開展。在音樂教學課上，教師應注重對訥于表達的學生進行更多的心理引導和鼓勵，讓學生更勇于表達自己對音樂作品的感受，從而提高學生的音樂情感。

2.教師轉變教學理念和優化教學手段。

在音樂課程的欣賞環節中，教師作為十分重要的角色，首先應當轉變教學理念，優化自身的教學手段，提高教學質量。首先教師要把欣賞教學重視起來，要投入更多的精力和時間去設計教學方案，提升學生的音樂欣賞意識和能力。其次，音樂教師應當提高對教學手段優化的重視，培養學生音樂情感，提高學生的欣賞能力。教師要重視學生的個性化表達，讓學生在相對輕松、自由的課堂氛圍內表達對音樂作品的看法，尊重學生的各種表達方式和內容。各種教學研究論文中都表明，與嚴肅的課堂氛圍相比，更輕松的課堂氛圍中學生的表達更順暢，讓學生能夠更好地感受和輸出對音樂的理解。第三，教師要引導學生把握音樂的欣賞重點，在以往的音樂欣賞教學中，聆聽一整首音樂是常用方式[3]，然后讓學生對音樂進行賞析。這樣的方式并不利于學生把握音樂作品的重點，學生抓到的重點有可能在聽后續音樂時被遺忘。因此，建議教師選出音樂作品中最有特點的部分引導學生進行聆聽和感受，在學生記憶最深刻的時間引導學生進行理解和表達，提高欣賞教學的效率。比如：在《保衛黃河》的欣賞中，教師可以直接截取出多聲部部分，讓學生聆聽感受這一段復唱中多聲部配合產生的效果，在多聲部此起彼伏如浪濤拍打礁石的輪唱中感受演唱者的群情激奮，讓學生對音樂本身產生更深的理解和認識。

3.將欣賞與演唱相結合。

在音樂欣賞教學中，這只是教學的一部分，演唱是音樂教學的另一部分，培養學生的欣賞音樂是教學目的，訓練學生的演唱技巧也是重要的教學目標。而且，欣賞是學生對于音樂感受的輸入，演唱是輸出，輸入與輸出相結合能夠有效提高音樂欣賞教學的效率。因此，將欣賞和演唱相結合，是提高欣賞教學效率的關鍵。比如：教師選用《Do Re Mi》這首音樂開展欣賞教學后，可以引導學生進行模仿演唱，這就相當于在教學中同時調動學生的耳朵、眼睛和大腦，讓學生在聽覺器官和發聲器官的配合下完成對音樂作品的更深入理解。

音樂欣賞是一種非常個人的感受和表達過程，教師想要提高欣賞教學的效率，必須要做好對學生的引導，讓學生抓住音樂作品的重點去進行欣賞，提高音樂欣賞的即時性，培養學生的欣賞能力，提高音樂欣賞教學的效率。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區長征學校，甘肅 白銀730913）