思政教育和產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的有機結(jié)合

彭英

摘? ?要： 本文評述當前國際形勢下，中國大學(xué)英語教學(xué)中進行思政教育和實施產(chǎn)出導(dǎo)向法的必要性，闡述加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)、我國高校“課程思政”內(nèi)容應(yīng)注重的六個方面，以及產(chǎn)出導(dǎo)向法的具體內(nèi)容。以《新視野大學(xué)英語讀寫/視聽說教程》第三冊第一單元為例，仔細講解思政教育和產(chǎn)出導(dǎo)向法，在大學(xué)英語口語教學(xué)中的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 思政教育? ?產(chǎn)出導(dǎo)向法? ?大學(xué)英語口語教學(xué)

一、思政教育和產(chǎn)出導(dǎo)向法實施的必要性

1.高校思政教育進課堂的必要性

習(xí)近平同志在2018年9月10日全國教育大會上講話中指出：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。另外，在全國高校思想政治工作會議及學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平同志提道：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工組貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]

2.大學(xué)英語課堂上實施產(chǎn)出導(dǎo)向法的必要性

從2007年文秋芳教授提出“輸出驅(qū)動假設(shè)”至今，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（production-oriented approach，以下簡稱POA）已有十幾年的發(fā)展。POA很好地解決了中國外語教學(xué)的最大難題——“學(xué)用分離”，使課堂教學(xué)效率得到了提高，開創(chuàng)了中國特色的外語教學(xué)理論，并使其走向國際外語教學(xué)界。

非英語專業(yè)的大學(xué)英語口語課堂上使用產(chǎn)出導(dǎo)向法有三點重要意義：

（1）口語課堂教學(xué)的一切語言教學(xué)活動都與運用緊密相連，使“學(xué)”“用”相對接，學(xué)會用英語在生活中完成任務(wù)。不少大學(xué)生從小學(xué)三年級到大學(xué)二年級期間學(xué)習(xí)英語，但仍然不能開口說英語，英語教學(xué)質(zhì)量頗受社會關(guān)注。POA的目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語完成任務(wù)，無論說話者的英語水平是高還是低，他們的差別只在于有些完成復(fù)雜的任務(wù)，有些完成簡單的任務(wù)，但都能用英語完成。

（2）全國高校大學(xué)英語改革有一個共同的特征：大學(xué)英語的課時越來越少。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2013年至今從一學(xué)期64到56到40再到目前的32學(xué)時。大學(xué)英語課堂實施POA后，教師針對學(xué)生的產(chǎn)出目標，通過精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在被驅(qū)動的情況下主動地在課外花時間完成這些任務(wù)（產(chǎn)出過程），課堂時間用來驅(qū)動、促成和評價，有效地解決課時減少與口語學(xué)習(xí)耗時的矛盾。

（3）目前英語學(xué)習(xí)的又一個重大特征是網(wǎng)絡(luò)資源豐富、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達。傳統(tǒng)的教學(xué)方法期待學(xué)生學(xué)習(xí)老師講解的全部內(nèi)容，由此可能會浪費許多高價值的網(wǎng)絡(luò)資源。針對這種情況，產(chǎn)出導(dǎo)向法三大教學(xué)假設(shè)之一的“選擇學(xué)習(xí)假設(shè)”（Selective Learning Hypothesis）[2]（348-358）符合當前英語口語學(xué)習(xí)的時代特點?！斑x擇性學(xué)習(xí)”指的是根據(jù)產(chǎn)出需要，從輸入材料中挑選出有用的部分進行深度加工、練習(xí)和記憶。和非選擇性學(xué)習(xí)相比，選擇性學(xué)習(xí)效果更好。

二、思政教育的內(nèi)容和產(chǎn)出導(dǎo)向法介紹

1.思政教育的內(nèi)容

高校踐行課程思政理念主要是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：要以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育公民道德教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)是對其進行社會主義核心價值體系教育[3]。

高校課程思政內(nèi)容應(yīng)注重以下六個方面：引導(dǎo)學(xué)生堅定共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的理想信念;引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷;引導(dǎo)學(xué)生提高品德修養(yǎng)，特別是把社會主義核心價值觀作為當前學(xué)生品德修養(yǎng)最重要的任務(wù)目標;引導(dǎo)學(xué)生增長知識見識;引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神;引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)[4]（18-20）。

2.產(chǎn)出導(dǎo)向法簡介

學(xué)習(xí)中心說（Learning-Centered Principle），學(xué)用一體說（Learning-Using Integrated Principle）和全人教育（Whole-Person Education Principle）是產(chǎn)出導(dǎo)向法的主要理論依據(jù)[5]（547-558）?！皩W(xué)習(xí)中心說”要求促成教學(xué)目標的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)必須有效且簡單明了。課堂活動形式多樣，比如個人展示、小組討論、小組展示、辯論、對子活動等。教學(xué)主要在課堂上進行，目前大學(xué)英語課時普遍被壓縮，課堂教學(xué)時間偏少?！皩W(xué)用一體說”提倡教學(xué)活動以運用為目的，“學(xué)”“用”相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的目的是用英語完成產(chǎn)出任務(wù)，為了在生活中運用英語。這樣能有效解決大學(xué)英語教學(xué)中存在的最大問題——啞巴英語，“學(xué)用一體說”能讓大學(xué)生無論水平高低都能用英語完成生活中的任務(wù)。全人教育原則：語言教育的核心是人的教育，英語教育不但要提高英語學(xué)習(xí)者的英語運用能力，更要提高學(xué)習(xí)者的思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)等。

POA的教學(xué)流程分三個步驟：驅(qū)動（motivating）、促成（enabling）、評價（assessing）。這三個步驟中教師是中介。教師具體起到引領(lǐng)（guide）、設(shè)計（design）和支架（scaffolding）作用等。教師要引導(dǎo)學(xué)生完成一項產(chǎn)出任務(wù)，第一要驅(qū)動，教師設(shè)計合適的交際場景、布置“具有潛在交際價值”的輸出任務(wù)[6]（3-12，98），把輸出任務(wù)分解成幾個子任務(wù)，這樣學(xué)生完成任務(wù)的激情被激發(fā)出來。第二要“促成”，教師為學(xué)生搭建“腳手架”，輸入學(xué)生完成交際任務(wù)需要的材料，例如內(nèi)容、語言和篇章結(jié)構(gòu)等方面的信息。第三要評價，在學(xué)生展示輸出任務(wù)成果后，教師要對此做出評價，并且學(xué)生之間要相互評價。

三、思政和產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的有機結(jié)合

以新視野第三版Book 3 Unit 1為例。讀寫和視聽說教程標題分別是The Way to Success和Access to Success. 通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要完成的口語產(chǎn)出任務(wù)是用英語談?wù)摮晒Φ脑掝}，思政教育的內(nèi)容可以引入中國傳統(tǒng)文化中成功的定義及社會主義核心價值觀。本課程的活動將幫助學(xué)生進一步樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，堅定社會主義核心價值觀。

具體實施過程分三步。第一步是驅(qū)動，口語產(chǎn)出任務(wù)：美國友好學(xué)校的大學(xué)生到你校參觀訪問，你作為本校學(xué)生代表去和來訪學(xué)生交流，其間你們討論什么是成功及人生的價值，你給他們講解中國傳統(tǒng)文化中的成功，以及一些成功人士的故事，并講解新時代社會主義核心價值觀。你詢問西方文化中成功的概念，怎樣獲取成功，并請對方舉一些西方成功人士的例子。交流會結(jié)束后，你需要整理一份對比中國傳統(tǒng)文化及西方文化中成功的概念，獲取成功的途徑，以及典型的成功案例。

全班分成若干個四人小組，前后兩排各兩人，分別扮演中國學(xué)生和美國學(xué)生，就所給話題進行談?wù)?，然后交換角色對話。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容到詞匯句子表達都有極大障礙，無法充分表達觀點。這時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起強烈的好奇心和求知欲，這個過程就是輸出驅(qū)動。

第二步促成。學(xué)習(xí)讀寫教程的Quotations及Preview，聽視聽說教程的Opening up， Sharing部分，給學(xué)生搭起“腳手架”，了解西方文化中成功的概念， 例如：Success is to be measured not so much by the position that one has reached in life as by the obstacles which he has overcome. 獲取成功的途徑，如：Genius is 1% inspiration， 99% perspiration. Accordingly， “genius” is often merely a talented person who has done all of his or her homework. Its the inner will and strength to face and overcome these difficulties that makes the difference.... 聽視聽說教程第4、5、10頁相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到在西方文化中哪些事讓人覺得自豪，哪些人是西方人心目中成功的偶像。關(guān)于中國文化中成功的理解，引入“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身——身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。介紹修身、齊家、治國、平天下的英語表達為“To cultivate the moral self， regulate the family， maintain the state rightly and make all peaceful.”。要理解什么是成功，離不開價值觀，讓學(xué)生講述24字“社會主義核心價值觀”及對應(yīng)的英文表達，如不完善則補充完整。The core socialist values： 富強（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和諧（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（the rule of law），愛國（patriotism）、敬業(yè)（dedication）、誠信（integrity）、友善（friendship）。最后學(xué)習(xí)讀寫教程Text A “Never， Ever Give Up?！睂W(xué)生從文中學(xué)到西方文化中的成功人物丘吉爾、愛因斯坦、愛迪生及美國首位聯(lián)邦最高法院女法官桑德拉·戴·奧康納等的成功秘訣是：focus on becoming more knowledgeable; focus on gradual， consistent progress; maintain the strong will to keep going; keep ones eyes on the prize。對比中國文化中的成功人物時，此處可介紹中國新聞網(wǎng)2019年2月13日刊登的一篇題為《“修身、齊家、治國、平天下”? ?讀懂習(xí)近平的家國情懷》的文章?！靶奚?、齊家、治國、平天下”，是中國古代圣賢智慧的結(jié)晶，也是習(xí)近平同志立身行事、治國理政的生動寫照。他不求一時之利，但謀天下之計，踐行睦鄰友好，促進構(gòu)建“人類命運共同體”。介紹“家國情懷、入孝出悌、不忘初心和人類命運共同體”等詞語的英文表達[7]。再介紹華為集團及其創(chuàng)始人任正非，理解中國文化中的個人成功與國家緊密聯(lián)系在一起。

第三步是評價。小組互評，每個小組通過討論整理出中國傳統(tǒng)文化及西方文化中成功的概念，獲取成功的途徑，以及典型的成功案例，小組間交換小組報告進行互評，既要有量化的百分制評分，又要指出語言、內(nèi)容上的優(yōu)缺點。隨機抽查兩組同學(xué)再現(xiàn)討論過程，由其余每組派出一名代表為其評分和點評。教師評價：教師就小組presentation進行點評，選出典型的小組報告，詳細地逐條向全班介紹評價標準，教會學(xué)生如何進行評價，為以后的生生互評打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)視聽說和讀寫教程的內(nèi)容，并利用老師提供的起腳手架作用的語言表達和相關(guān)內(nèi)容后，再一次完成老師在驅(qū)動環(huán)節(jié)提出的任務(wù)，在這個過程中既學(xué)會了常規(guī)英語課堂上的用英語表述有關(guān)成功的內(nèi)容，又學(xué)會了用英語完成實際生活中的任務(wù)，學(xué)習(xí)過程中不再是被動地吸收，而是為了解決問題積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識實用而不易忘記。

四、結(jié)語

本文評述在當前國際形勢下，中國大學(xué)英語教學(xué)中進行思政教育和實施產(chǎn)出導(dǎo)向法的必要性，闡述加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)、我國高校課程思政內(nèi)容應(yīng)注重的六個方面，以及產(chǎn)出導(dǎo)向法的具體內(nèi)容。以《新視野大學(xué)英語讀寫/視聽說教程》第三冊第一單元為例，仔細講解思政和產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的有機結(jié)合，以期對當前大學(xué)英語口語教學(xué)，起到一定的參考作用。

參考文獻：

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[2]文秋芳.“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國特色[J].現(xiàn)代外語，2015（3）.

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[5]文秋芳.構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J].外語教學(xué)與研究，2017（4）.

[6]文秋芳.“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”：構(gòu)建大學(xué)外語課堂教學(xué)理論的嘗試[J].中國外語教育，2014（2）.

[7]從這九個字讀懂習(xí)近平的家國情懷[EB/OL].中國新聞網(wǎng). http： //www. chinanews. com/gn/2019/02-12/8752065.shtml，2019-02-12.

基金項目：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目“產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項目編號：JG2017048）。