高中數學教學中的互動教學初探

王霞

摘要：高中階段，數學是一門非常重要的課程，不僅對于學生個人發展以及提高綜合素養等都有著重大意義。隨著教育的改革，出現了許多新式的教學方法，對于高中數學的教學都起著重要的促進作用，互動教學就是其中的一種。互動教學模式主要是通過讓教師和學生進行深入的交流，教師了解學生的學習情況，學生對教師也能進行及時的學習反饋，這樣教師就能夠合理的安排教學方案。同時讓學生能夠跟上教師的教學速度，教師也能夠明白學生的知識盲點，然后展開更加科學合理的教學活動。

關鍵詞：高中數學;互動教學;探討研究

中圖分類號：G633.6? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-066

從我國高中數學教學方法的應用情況來看，互動教學的模式是較為有效的一種新型教學模式。其中主要包括師生互動以及學生和學生之間的互動，這樣進行有效的溝通和交流，就更加能夠促進課堂氛圍以及課堂活動的開展，讓學生在輕松愉悅的學習環境中去進行充分的理解，同時也能夠促進課堂融洽度的提升。能夠有效激發學生學習興趣，然后教學氛圍也較為輕松愉快，這樣就能夠讓學生的學習熱情得到激發，同時提高他們的主動性和積極性。對于教學活動的展開也十分有利，也能夠有效地提高教學質量。

一、進行師生互動

隨著素質教育改革的進行，出現了許多新式的教學方法，對于高中數學的教學起到了顯著的提升作用，但是受傳統教學的影響，仍然有著歷史遺留問題。例如說在傳統的教學方法下，教師擅長使用單向式的灌輸教學，對學生的接受程度以及學習反饋都不太注重，所以就會造成比較枯燥乏味的課堂。這樣對于學生的學習興趣以及主動性都不能進行很好的激發，教師大多注重教學內容的宣講，不注重與學生之間的互動，所以教學質量也比較低下。而在高中數學教學中，教師與學生之間的互動是非常重要的一個板塊，教師和學生是課堂的主體，教師主要起主導和引導作用，學生則是學習的主體，所以師生之間的融洽度以及默契配合度都會直接決定教學質量的高低。所以高中數學必須要實現新型教學模式，這樣就必須要展開互動教學，在互動教學模式當中，為教師和學生創造了一定的交流空間，這樣教師和學生就會有一個交流溝通的聯系紐帶。教師能夠考慮到學生的接受程度，及時收到學生的學習反饋或者教學反饋，教師能夠及時對教學方案進行補充和修改。教師和學生的互動也能夠增加課堂的融洽度以及師生關系的良好發展。教師和學生在進行互動的過程中，教師要及時的詢問學生有沒有明白教學知識點，同時學生如果有問題產生的話，也要及時的向教師尋求解答。要做到有學習疑問，就要在課堂上進行解決，而不是逐漸的累積到課堂之下。這樣通過頻繁的互動，學生對于教師的印象和關系也會越來越好，就會消失掉一些恐懼感以及陌生感距離感，這樣有利于師生關系之間的融洽，同時更好地相處，對之后的教學活動也有著明顯的促進作用。這樣的互動交流是非常有效的，同時可以增加學生和教師之間的聯系渠道，讓教師在課堂上就把教學重點進行講解，同時解決問題。教師在課堂上一定要注重師生互動的教學模式，幫助學生去更好的學習，提高學習效率和教學質量。

二、學生和學生之間的互動

在高中數學當中的互動教學模式中，除了師生互動，學生之間的互動也是非常重要的組成部分。有些學生由于性格原因的影響比較內向，所以在向教師進行提問的時候會有一定的距離感陌生感，而讓他們同學間進行交流的話，就會減少一定的壓力，同時更能夠更加有效地解決問題，并促進同學間的友愛關系。學生和學生之間進行交流的話，也會有一個比較公平的環境。所以如果在上述環境中，學生通過和學生之間的交流就能夠解決學習問題，那么就能夠有效的去實現教學目標。同時，學生和學生進行交流學習，也能夠很好的進行查漏補缺，互相促進。教師就需要注意到這一部分，所以就可以開展小組學習，通過小組的劃分來讓學生進行更加有效的交流和溝通，讓學生之間的學習方法進行組合交流，這樣就能夠達到一加一大于二的效果。并且能夠有效地促進學生之間的關系融洽，同時提高默契程度，對于后期的教學來說是具有很大幫助的。學生之間的互動，在高中數學課堂上的使用已經非常的廣泛，為課堂注入了新的活力，同時也能夠提升教學氛圍，讓學生有足夠的機會和時間來進行交流討論。

三、進行課后互動，拓展延伸能力

在高中階段，由于學生的學習任務比較重，所以說學習是比較緊張的，學生也會承受很大一部分的心理壓力。很多教師就認為進行課堂互動和課前互動很有必要，但是卻忽略了課后的互動，其實課后互動也是高中互動教學當中的重要組成部分，它的教學效果也是十分的重要。而且由于學生的學習壓力心理壓力都比較大，教師更加應該在課后進行積極的關心鼓勵以及引導，這也就是課后互動的重要作用之一。同時由于課堂時間是比較有限的，所以一些學習任務在課堂當中無法完全進行，這就需要延伸到課后，所以教師應該積極地注重課后互動來全面提升教學效果。并且由于課堂時間有限，學生無法完全理解教學內容，那么在課下的時候，當學生獨立完成時遇到一定的困難，就會在一定程度上傷害他們的學習自信心，打擊他們的學習積極性，所以教師對于課后互動應該給予積極的，并且詳細的教學方案設計。隨著信息技術的不斷發展，網絡技術很好的彌補了這一教學缺點，互聯網可以打破時間和空間的限制，所以在高中數學的課后互動中，教師可以進行積極的使用。通過互聯網，例如微信、QQ、班級討論群等方式，學生在課后如果有不理解的問題或者無法解決的問題，都可以通過網絡方式向教師進行及時的反饋，同時其他的學生也都可以進行指導和討論。這樣對學生的個體來說，能夠讓自己的學習難點得到及時的解決，提高學習效率，教師也可以及時的收到學生的及時反饋。然后在網絡平臺上班級同時進行討論，也能夠增加班級中的友愛程度以及關系融洽度，所以說課后互動教學非常重要，是互動教學必不可少的一個重要組成部分。課后互動由于打破了時間和空間上的限制，所以更加有利于學生其他能力的延伸，所以課后互動非常的重要，教師應該對這一板塊進行積極的教學設計以及科學合理化安排。

四、課內外的互動

這一板塊是學生通過在課堂上學到的內容去聯系生活實際，達到解決生活問題的目的，也就是讓教學同實際相結合。能夠有效地提高數學意識以及實踐能力，從而去提高學生的綜合素質。例如說在高中數學中，學生在課堂上學習了正弦定理余弦定理后，就可以讓學生去通過生活當中的場景去進行具體的教學設計。當學生通過生活場景給出了具體的測量方案以及求解的思路，最終得到結果。所以課內外互動可以讓學生進行獨立能力的培養，同時讓他們進行自主性探究，也能夠同生活進行很好的連接，有利于開展學生的學習。明白數學學習是來源于生活，同時又作用于生活。

綜上所述，通過以上的相關探討，我們就可以得出互動教學在高中數學教學當中有多么地重要，所以更加要注重好課堂當中的互動模式。師生間的互動，以及學生之間的互動，另外包括課后互動以及課內外的互動等，全面的讓教學問題得到解決，同時全面提高教學質量。

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（作者單位：山東省棗莊市第十八中學，山東 棗莊 277100）