淺析微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗麗

摘 要：自微課出現(xiàn)以后，因其短小精悍、形式多樣的特點(diǎn)，成為教師青睞的教學(xué)方法之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，微課能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生獲得生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。為此，教師應(yīng)積極應(yīng)用微課，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;課程資源

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.064

在信息技術(shù)得到越來越多教育工作者重視的當(dāng)下，微課脫穎而出，成為廣大教師所倚重的教學(xué)工具。微課能夠讓授課教師的教學(xué)活動變得更具趣味，更好地凸顯出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。在依托微課進(jìn)行的語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其思維活躍性將大大增強(qiáng)，對于語文知識的習(xí)得與接受程度也隨之加深。

一、微課釋義

所謂的微課，顧名思義，即是微型課程。此種課程依托信息技術(shù)制作的視頻，能夠承載教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，同《教學(xué)大綱》的要求相一致，能夠使學(xué)生在微課的幫助下實(shí)現(xiàn)對特定知識點(diǎn)的有效認(rèn)知。同以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相比，微課教學(xué)資源表現(xiàn)出短小精悍的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)具體表現(xiàn)為時(shí)長通常在10分鐘左右，這同學(xué)生視覺駐留規(guī)律相一致，同時(shí)亦承載了特定的知識點(diǎn)。由此可見，借助微課教學(xué)資源進(jìn)行授課，能夠有效地解決小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)間有限的問題，讓學(xué)生無論是在課堂之上還是在課堂之下都可以運(yùn)用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以使學(xué)生在利用微課教學(xué)資源的過程當(dāng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，采取微課資源進(jìn)行教學(xué)，也彰顯出教師教學(xué)的主導(dǎo)性作用。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，人們越來越喜歡方便快捷的生活與學(xué)習(xí)方式。隨著生活中網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，微課也成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的熱門教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，微課具有不容忽視的作用，大大提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

（一）微課能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最好的推動劑，能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識與進(jìn)步。而微課短小精悍，形式新穎，內(nèi)容生動，能夠很好地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。在觀看微課的時(shí)候，學(xué)生的注意力非常集中，求知欲被點(diǎn)燃，課堂也會充滿活力。

（二）微課能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

小學(xué)語文教師在語文教學(xué)當(dāng)中必須幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識的突破與掌握，不過從小學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)踐的角度來看，要達(dá)到這一目標(biāo)并非易事。原因在于，受限于小學(xué)生自身的語文知識基礎(chǔ)情況以及知識理解能力，在面對課堂教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識時(shí)往往無法有效地理解，為此需要授課教師對難點(diǎn)知識與重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。而微課教學(xué)資源則能夠使學(xué)生隨時(shí)對重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，這樣將使學(xué)生的思維水平得到發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握與領(lǐng)會。

在語文教師為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生分享微課資源，讓學(xué)生能夠在課下時(shí)間對課上學(xué)習(xí)過的知識加以溫習(xí)，從而達(dá)到更好的理解、消化的目的。如若學(xué)生對于某個(gè)知識點(diǎn)存在疑惑或者是理解得不夠透徹，也可以借助網(wǎng)絡(luò)上其他教師的微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識內(nèi)容的深入領(lǐng)會，達(dá)到拾遺補(bǔ)闕的效果。

（三）借助微課教學(xué)資源使學(xué)生獲得生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

微課教學(xué)資源在形式上十分豐富，涵蓋了音頻、視頻、文字以及圖像等，可以說，這是微課教學(xué)資源吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因，能夠使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中獲得生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在寫作教學(xué)中，微課也能夠起到很好的作用。從現(xiàn)階段學(xué)生的作文表現(xiàn)情況來看，多數(shù)學(xué)生在看到作文題目時(shí)，往往會產(chǎn)生無從下筆的感覺，即便絞盡腦汁寫出的作文，讀起來也十分的生硬，如同流水賬一樣。可以說，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因便是學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)。通過微課資源教學(xué)這一方式能夠使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題得到改善，讓學(xué)生從中獲得一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而愛上寫作。

（四）利用微課教學(xué)資源打破學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，不應(yīng)該受到課堂的限制，課下對于課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對于教學(xué)資源的擴(kuò)展和挖掘是非常重要的。而利用微課則能夠很好地打破學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。教師可以將提前制作好的微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生課前進(jìn)行觀看、預(yù)習(xí)，并利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣一來，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課，需要教師做的事情有很多，需要遵循的原則也有很多。但我認(rèn)為，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行微課課程資源的開發(fā)，創(chuàng)建微課情境進(jìn)行導(dǎo)入，利用微課開展課外閱讀以及利用微課突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，都是教師必須要做到的，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（一）根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行微課課程資源的開發(fā)

運(yùn)用微課的重要原則之一，就是要圍繞教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。我們可以將教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成幾分鐘的微課。在制作微課的時(shí)候，教師要開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源，豐富微課的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠通過微課掌握教材中的知識，也能夠通過微課實(shí)現(xiàn)知識的拓展，從而提高語文綜合素養(yǎng)。需要注意的是，微課的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此教師在制作微課的過程中要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在制作微課的時(shí)候，教師要緊緊圍繞教材內(nèi)容，選擇那些容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容和方式，提高微課的使用價(jià)值。