不忘人民教師初心，思政育人先行

張德偉 朱孔偉 沈培鋒

摘 要： 課程思政既是學校教育的回歸，又是對現實學校教育教學的糾偏。本文以省級一流本科課程“單片機原理及應用”為例，闡釋“不忘人民教師初心，思政育人先行”，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中的思政育人理念。并從如何提高課程吸引力、與時俱進做好教學改革及改革激勵性過程評價體系等方面展開論述。

關鍵詞： 課程思政 省級一流本科 趣味課堂

課程思政既是學校教育的回歸，又是對現實學校教育教學的糾偏。“單片機原理及應用”作為省級一流本科課程，在教學改革進程中，始終堅持“不忘人民教師初心，思政育人先行”，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，春風化雨，潤物無聲，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程組持續改革課程教學內容和教學模式，培養學生對本專業的熱愛和好奇心，點燃學生探索專業領域的激情，充分激發每個學生的潛能，培養學生的家國情懷。

一、挖掘思政元素，潤物無聲地融入各教學環節和教學內容。

（一）課程思政概述。

課程思政需要各學科從教學環節和教學內容兩個基本路徑上精細打磨。在教學環節上，要在準備環節注重預設，在實施環節關注生成。在教學內容上，要精心設計每個教學專題可以融入的思政元素，達到立德樹人、潤物無聲的教學效果。

（二）課程思政專題及思政元素介紹

結合“單片機原理及應用”的教學內容說明，詳見如下十個專題：

專題一：單片機芯片介紹，思政元素：從以往芯片被國外壟斷（ATmel），到國產芯片替代（深圳宏晶STC系列芯片誕生并普及）激發學生的愛國情懷和民族自豪感;國產芯片的從無到有，從跟隨到超越，堅定學生白手起家、從零做起的底氣和超越自我的信心。

專題二：單片機最小系統介紹，思政元素：每個硬件實驗都要反復用到最小系統和引腳接線，強調基礎知識的重要性，提醒學生沉下心以打牢基礎，不要眼高手低，細節決定成敗。

專題三：12864顯示二維碼實驗，思政元素：由與時俱進的二維碼顯示掃描擴展到動態圖片顯示和臨沂大學校園風景展示，引入民間繪畫大師摩西奶奶的勵志故事，告訴學生學習從什么時候開始都不晚，點燃學生探索的激情。

專題四：紅外遙控綜合擴展實驗，思政元素：介紹重要的模塊化程序設計思想，并引申到模塊化思維在思維方式、解決復雜工程問題方面的優勢，引導學生正確看待個體與整體的辯證關系，培養學生歸納總結、舉一反三的能力。

專題五：PCB制版設計，思政元素：指出中國PCB制版和臺積電納米級芯片制造工藝的差距，激勵學生學好專業知識，為增強中國芯片核心的競爭力貢獻力量。思維方式的轉變：面對納米級芯片的追趕，常規思路是追趕，但是我國正在開發光芯片，可以顛覆光刻芯片的技術和光刻機技術。科技發展是推動經濟發展的第一引擎。

專題六：作品設計，思政元素：結合課程內容，設計出有創新點的軟件和Proteus電路仿真系統，評分標準具有鮮明的區分度，學與不學區分很大，創新點和復雜度是區分成績的重要標志，激發每個學生的潛能，達到理想的教學效果。Proteus電路仿真系統從屬于工業軟件，發展需要幾十年的專注開發和迭代更新。

專題七：動手維修電路板，思政元素：告知學生要愛惜公共財物，每人課后要整理好自己的實驗箱，清理好自己的物品，自覺遵守公共規則，具有社會公德和節約意識。通過讓學生焊接修理損壞的實驗箱，讓學生體會勞動的艱辛，自覺愛護公共財物。

專題八：學生自評和互評，思政元素：通過自我評價，讓學生對自己有一個合理的認識和定位。通過完成任務，感受學習并實現目標的成就感和愉悅感。通過互評，讓學生客觀看到別人身上的閃光點，自覺向榜樣學習，增強班級正能量。

專題九：適用整個教學過程所有專題，思政元素：鼓勵學生培養團隊協作意識與和諧的人際關系，三人行必有我師，不能盲目自大，多交流多探討，思維碰撞能產生很多驚喜。

專題十：適用整個教學過程所有專題，思政元素：樹立正確的人生觀和價值觀，正確處理手機與主業的關系，人生的每個階段都要不留遺憾，每天有成就感地度過。同樣的任務和行程，有人氣喘吁吁、有人有條不紊、有人樂此不疲，鼓勵學生做那個樂此不疲的人，培養學生對本專業的熱愛和好奇心。只有這樣才真正實現了教育的初衷，即用一個心靈啟迪和點燃另一個心靈。

二、不忘人民教師初心，思政育人先行。

（一）愛生如子，仁愛為本，因材施教，打造溫暖思政課堂。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”對學生有仁愛之心，教學過程中沒有任何功利的思想存在，把學生當做自己的孩子一樣看待，放下身段，沒有一點架子，和學生交朋友，如果學生有厭學或消極情緒，就及時溝通、疏導，把問題消滅在萌芽狀態，才是對學生真正負責。而不是高高在上，只教書本知識不關心人格品質培養。要善于在教書育人和教學管理之中把溫暖、無私的愛和課堂的激情傳播到每個學生身上，尊重、欣賞、信任學生，因材施教，讓每個學生都享受成功的喜悅，掌握他們畢業后深造和學習工作的新動態。

嚴慈相濟，春風化雨，俯下身子與學生交朋友。始終保持一顆好奇心和探究心，引領每個學生的創意點子自由飛揚，與學生共同進步，真正做到教學相長。

（二）開展全方位思政教育。

身為一名人民教師，一定要不忘初心，高度重視思政育人工作。全國時代楷模陳立群在他的論著《我的教育主張》中說道“教育者最重要的是把外在的嚴格要求轉化為學生自發、內驅的強大動力。舍此，便不成其為教育”。“教育，就是要把人性中的善在恰當的時機用恰當的方式引導出來，并付諸實踐，綿延后代，完成人類精神文明健康和諧的傳承。教育即心靈喚醒”。育人就是要用一個心靈啟迪另一個心靈，從每學期開講第一課開始，特別重視學生的思想工作，從當代人和身邊人的勵志故事講起，潤物細無聲地融入專業教學中，培養學生不浮躁、不功利的作風。思想做通了，學生就會由“要我學”向“我要學”轉變，學生也就會成為課堂的主體。

重視課堂思政，積極考勤，缺勤的學生通知到人，談心、找原因，從思想根源上找出厭學原因，不讓任何一個學生掉隊。本科教學不能只做精英教育，要讓每個本科學生都達標。而且配合課堂教學模式改革和學生的學習評價體系改革后，學生的學習態度和學習興趣都發生了顯著的變化，學生的內驅力大大提升，學生可以在教師的引導和任務驅動下自主學習，充分發揮他們的主觀能動性和創新能力，挖掘他們的好奇心，每個創新點子都可以通過自己編程、接線、下載調試驗證是否正確，每節課都能增強自信和獲得成就感，使學風得到實質性好轉。

重視考場思政，堅持做好開考前的考場思政，強調作弊危害性和嚴重性，通過其他國家考試“作弊入刑”的鮮活例子給學生敲響警鐘，使學生自覺不敢觸碰作弊這一底線，不敢越雷池半步。學生在平時下功夫，學好每門課程，學風自然水到渠成地改善了。

三、圍繞課程思政這一中心，做好課程教學改革和過程評價。

（一）著力加大課程吸引力，解決好傳統教學中的痛點和難點問題。

通過多年探索，逐漸摸索出一套“單片機原理及應用”“四個層次，層層遞進”的“趣味課堂”教學模式，把學生的吸引力拉進課堂，并且以每節課的成就感與手機搶眼球，有效消除目前部分學生存在的手機成癮問題。把這種經驗和模式傳遞給其他專業課教師，每個教師要根據自己課程的特點，用心摸索適合自己課程的“趣味課堂”模式，使專業課程群建設形成“趣味課堂”的“星星之火燎原之勢”。

教師圍繞每個學習單元講解相關基礎原理知識，學生可以在教師的引導和任務驅動下自主學習，任務目標是學生跳一跳可以實現的，根據不同基礎學生制訂不同的任務目標，因材施教，使每個學生的潛能最大化，努力實現兩性一度。

（二）與時俱進，持續優化教學內容，改革課堂教學模式。

與時俱進，要做好適應社會需求，符合OBE理念的教學內容改革，增加PCB制版設計環節，增強學生全面競爭力，增加就業機會。在講到12864液晶顯示屏時，結合當下應用廣泛的二維碼，引導學生在百度草料生成器可以生成任意二維碼，并通過探究學習，把生成的二維碼導入12864液晶顯示屏，并可以用支付寶或微信掃一掃，驗證是否是相關字樣，提高學生的學習興趣，鍛煉動手能力和創新思維。

采用信息化手段展示學生學習效果，比如使用“雨課堂”讓學生通過“投稿”功能上傳自己完成的二維碼圖片或任意涂鴉作品，并評出“最佳圖片”。

點評時融入學科交叉融合思想和思政內容：百歲老人摩西奶奶80歲開始繪畫，創作了2000多張美圖，啟示學生：學習從什么時候開始都不晚！

為在新冠肺炎疫情防控期間取得更好的教學效果，持續嘗試新的教學內容，即傳授給學生單片機Proteus仿真方法，“授之以漁”，師生共赴云端“趣味仿真課堂”，調動學生的學習積極性和激發學生的自主學習興趣，讓學生充分體會到先苦后甜的成就感，完成的學生用EV軟件錄屏后上傳至QQ群，你追我趕，充分激發學生的好奇心和內在潛能，努力實現高階性、創新性和挑戰度。

（三）探索靈活公平、“一分表現一分所得”的激勵性過程評價體系。

現在部分學生出現思想問題的一個重要原因是過程性評價體系不完善，存在“學”與“不學”“做”與“不做”區別不大的問題，不能“一分表現一分所得”，限制學生的學習主動性和積極性。

我們在平時課程建設中，一直注意加強過程監控，平時的課堂小作品設計當堂驗收，每小組成員要講解演示，根據每人不同的表現打出有區分的課堂表現成績。用時越短，等級越高，形成一種你追我趕、互幫促學的良性競爭機制，課堂氣氛活躍高效，教學效果良好。

針對學生遲到現象，實施“早到前十名”和“晚到后十名”納入平時課堂紀律表現的策略，實行三次以后，遲到現象和辦事拖拖拉拉的作風基本杜絕。

針對當前上課玩手機現象，加大監控力度，發現一次，記錄警告一次，平時成績減分。所以平時的過程監控教師要更辛苦一些，一旦嚴格按制度實行，學生后期就會自覺遵守了，有效解決手機成癮問題。

四、結語

通過潤物細無聲的課程思政，春風化雨，嚴慈相濟，育人于細微之處，善于捕捉每個學生的閃光點，并及時鼓勵贊揚，最大限度地調動學生內驅力。針對每個教學專題用心挖掘思政元素，適時進行愛國情懷和民族自豪感教育、社會公德教育，激發專業興趣，加強好奇心引導，引領學生的創意點子飛揚，讓學生獲得成就感和獲得感，使人人都成為在專業領域樂此不疲的人，培養學生的終身學習理念。

參考文獻：

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基金項目：本文系2019年山東省級一流本科課程《單片機原理及應用》（2019SYLKC015）和臨沂大學《單片機原理及應用》學生學習評價改革項目（PJKC1943）的研究成果。