初中化學教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣

伏紅麗

【內容摘要】目前我國初中化學教學學科正在不斷深化改革階段，根據新課改和素質教育的要求，要注重實現學生的全面綜合發(fā)展，尤其在初中化學教學中，要將培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學的重要目標。在初中教學過程中，化學學科作為自然科學學科中重要的一門學科，化學學科本身肩負著提升學生實踐能力的責任，因此在實際教學過程中，要注重有效結合學科教學的內容和特點，以培養(yǎng)學生的動手操作能力作為教學方向，不斷提升學生對于化學學習的興趣。本文就對初中化學教學中如何學生的興趣進行研究和分析。

【關鍵詞】初中化學 教學方式 學習興趣

化學學科是一門以實驗為基礎的自然學科，教師在實際教學過程中，可以充分結合化學學科的優(yōu)勢，帶領學生進行動手操作，激發(fā)學生求知的欲望，不斷提升學生對于化學學習的興趣。化學科學是學生在初三階段才開始接觸的，因此教師在學生開始接觸這門課程時，就要注重培養(yǎng)學生追求科學的態(tài)度和務實的精神，在幫助學生掌握知識技能的同時，不斷發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，真正有效提升學生對于化學學習的興趣和積極性。

一、轉變教師的教學理念，重視培養(yǎng)學生興趣

教師在講解初中化學的時候，應該重視培養(yǎng)學生對于化學的興趣，吸引學生的學習注意力，因此教師應該從自身做起，積極轉變自己的傳統教學觀念，重視學生在課堂教學過程中的重要作用，積極的引導學生學習化學，還要不斷創(chuàng)新先進的教學模式。教師在化學課堂的教學當中，需要全面地發(fā)揮自己領導者的身份，改進化學的教學方式，給學生帶來一些有趣的學習內容，逐漸為學生營造適合學習的氣氛，在一定程度上全面提高學生的學習積極性。

其一，在以前的化學課堂教學當中，教師的教學理念比較落后，應試教育的思想非常嚴重，特別是化學學科作為學生的初三學科，教師的應試教育理念非常明顯，使得大部分的學生覺得初中化學不重要，學習化學就是為了以后的考試，因此學生在這種錯誤觀念的引導下，會直接影響學生的學習積極性。所以教師應該從自身開始改變，轉變自己錯誤的教學理念，這樣才可以讓教師一直保持正確的教學理念，才可以積極創(chuàng)新一些適合學生學習化學的教學模式和教學方法，全面促進化學的快速發(fā)展，在很大程度上提高學生對于化學學習的興趣。

其二，指導學生進行課文中的選做實驗和家庭小實驗，教師按照學生的特點盡量補充一些比較有意義的實驗，例如講解緒言的過程中，可以先規(guī)避書本中的知識點，為學生進行有趣的實驗，比如小紫花變色，魔棒點燈等，引出課文中的知識點，緊扣學生的心弦，將效果更為直觀地表現出來。

其三，教師進行演講方面的實驗，使學生在實驗觀察期間可以活躍自身思想，養(yǎng)成積極思考的習慣，激發(fā)學生學習化學的興趣。講解催化劑概念和氧氣以及酸堿鹽性質的過程中，教師演示實驗非常重要。例如，講解制取二氧化碳實驗的工程中，主要是使用大理石和稀鹽酸，不過這些都是為了讓學生加以理解和全面掌握。以對比實驗為主，使用大理石分別和濃鹽酸、濃硫酸和稀硫酸等進行反應，學生對四個不同反應進行觀察，由學生總結產生不同之處的實質性原因[1]。

其四，教師需要指導學生做好實驗，雖然學生自己動手進行實驗的興趣極高，不過經常出現一定的盲目性，這就要求教師因勢利導，將學生單純興趣轉換成學習化學知識點的樂趣，注意改正學生的錯誤操作方式，指導學生分析實驗現象，幫助正確書寫實驗報告。

二、充分利用多媒體，擴充化學信息量

教師在初中化學教學過程中，要注重充分挖掘化學教材中的趣味性信息，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，積極收集相關的化學研究成果和信息，提升課堂教學質量。這樣不僅能夠有效擴充化學信息量，提升初中化學課堂教學的吸引力，還能夠有效活躍課堂教學氛圍，拓展學生的知識面，真正提升學生對于化學學習的興趣。例如在緒言《身邊的化學》這一節(jié)教學中，教師就可以充分借助多媒體技術的優(yōu)勢，為學生展示眾多的化學現象，還可以對教材進行補充，讓學生了解到實際生活中常見的生活現象，從而大大提升學生對于化學學習的積極性與興趣。

三、重視實驗教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

實驗作為初中化學教學中的重要部分，教師在實際教學過程中，要充分借助實驗教學的優(yōu)勢，不斷提升學生對于化學學習的積極性。本身化學實驗教學就能夠有效加深學生對于化學學科的認知，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現學生的全面綜合發(fā)展。因此教師在初中化學課堂教學中，不僅要注重教材中的演示實驗，更好注重加大課堂實驗實踐活動，例如在學習《酸和堿的中和反應》過程中，教師就可以帶領學生練習PH試紙的用法，讓學生感受到化學和生活的密切關系。還可以讓學生利用PH試紙，了解某些溶液或者土壤的酸堿度，不斷提升學生的觀察能力，不斷提升學生對于化學學習的興趣，提升學生的實踐能力。

四、豐富課堂教學方式，維持學生的學習興趣

為了能夠不斷維持學生對于化學學習的興趣，就要注重不斷豐富課堂教學的方式，教師可以充分結合化學教學內容的特點，結合化學游戲法、邊講邊實驗法、對比論證法和聽題判斷法等多種啟發(fā)式的教學方法。例如教師在每一章節(jié)教學完成之后，可以設置相關的問題，來進行章節(jié)知識鞏固，而教師在章節(jié)鞏固過程中，可以結合各種競技方式，不斷激發(fā)學生的積極性。通過這樣的方式，有效提升課堂教學的效果，學生在這樣活躍的課堂氛圍中，能夠有效靈活自身的思維方式，提升學生的應變能力，幫助學生更加牢固的掌握新知識。

其一，進行有趣的化學實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理和學習積極性。當前階段，在構建化學概念和發(fā)現化學規(guī)律的過程中，一般是將實驗實施當成一項主要的依據，通過相關實驗總結得出，有的化學現象和我們日常生活有著密切的聯系性，例如“不能經常吃菠菜炒豆腐，經常吃的話容易得膽結石”這種說法是否科學，以此將學生帶入教學中。實驗作為化學中一項主要的研究方式，加大實驗重視力度是非常重要的，既能夠將化學教學的趣味性體現出來，同時還有利于幫助學生根據實驗了解到化學情況，總結自身觀點和實驗內容，加深學生在課堂中的參與度，激發(fā)學生的學習積極性。再者，講解實驗室制二氧化碳是用大理石和稀鹽酸的時候，為了可以幫助學生更好的進行了解，可以應用實驗室對比實驗的方式，提出相關的問題，讓學生判斷大理石和濃酸鹽、稀鹽酸、濃硫酸以及稀硫酸的反應特征，當學生表述出自身觀點以后，教師進行示范實驗，重點講解實驗原理和化學方程式的來源。教師將學生劃分為多個小組，讓學生真正意義的實施實驗，促使每個學生可以參與進去[2]。

其二，應用課前實驗制造懸念的方式導入新課。大多數學生難以在整節(jié)課中做到充滿興致和精神旺盛，一般來講，學生的注意力集中時間是在每節(jié)課前的前二十分鐘左右，基于此，在上課的時候，教師需要對學生進行觀察，緊抓機遇，依照講解的內容展開實驗，制造懸念，集中學生的注意力。比如在講解化學為我們帶來什么這一課程的時候，可以利用課本中的實驗和案例，也就是說，即在一個堆放了一堆袋裝化肥的小倉庫中度過一個夏天，為什么化學的味道非常的刺鼻，逐漸減少，并且變少的化肥包裝受損。與此同時，告訴學生化肥的主要成分是碳酸氫氨。同時在課堂之前做好相關的實驗工作，取出少量固體碳酸氫銨固體粉末放在蒸發(fā)器內，然后加熱少許片刻以后，讓學生自己進行觀察和總結。將課前小實驗帶入課程中，學生帶著問題的去聽課，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)學習化學的興趣。

五、開展多樣的延伸活動，提升學生的學習興趣

教師在化學課堂教學中開展多樣的延伸活動，不僅能夠有效減小學生的學習壓力和負擔，還能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中，更好地鞏固自身的化學知識。比如開展化學知識競賽、化學知識講座和化學園地等活動，教師在化學知識講座過程中，就可以為學生講解“空氣和水污染的危害及其原因與防護措施”“酸雨的形成”和“化學和日常生活的聯系”等內容。通過這樣的方式，加深學生對于化學學科的認識，并幫助學生樹立崇高的理想，有效端正學生的學習態(tài)度。

六、構建良好的教學氛圍

其一，構建良好的課堂教學氛圍，摒棄枯燥，保持生動趣味性。無論是何種類型的課堂內容，在上課的前期階段中，做好相應的準備工作，比如查詢和課堂相關的小故事以及視頻等，保持課堂的趣味性，教師調整好自身的狀態(tài)，只有教師保持愉悅的心情，課堂中才會充滿激情，調動學生的學習積極性，激發(fā)興趣。

其二，引導學生從生活中觀察化學現象，體會到學習化學的重要性。化學學習和實驗以及觀察脫離不了關系，在上課的時候，學生覺得化學方式過于抽象化，沒有了解到其中的概念，不過只需要細心觀察生活，很多化學方程式也正是因為生活中某些自然反應的結果，并且生活經驗也是由化學方程式得到的。例如，為了防止食物變質，可以將氮氣放在包裝袋內。通過教師的合理指導，幫助學生探究生活內和化學有關的情況，以此激發(fā)學生學習化學的積極性。

七、全面了解到學生的個性特征以及學習能力，為學生構建良好的學習階梯

在學校中，大多數是以班集體為主的形式進行授課，每個班級的學生大約為50人左右，此種類型的教學模式從表面上來看容易進行管理，然而實質性，課堂中因為只有教師自己進行講課，難以注意到每位學生對知識點的正確反映，不能很好地把握住學生對于學習的態(tài)度，完全不重視學生課堂方面的參與程度，基于此，教師需要全面掌握每個學生對于基礎知識點的掌握程度和學習特征，遵循因材施教的基本原則，端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習積極性。并且依照每個學生的情況給予相應的幫助，提升學生的學習質量。

結語

總而言之，在初中化學教學過程中，教師要注重不斷提升學生的化學學習能力，這既是初中化學教學的要求，同時也是新課標和素質教育的要求，讓學生在化學課堂教學中，不斷提升學生的實踐能力。實現學生的全面綜合發(fā)展。同時教師在實際教學中，也需要注重不斷地進行反思和研究，要注重關心每一位學生的實際情況，針對學生能夠針對性的教育，從而不斷推動全體學生的進步和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王穎.利用初中化學教學培養(yǎng)學生學習能力的課題淺析[J].教育教學論壇，2013（4）：107-108.

[2]瑪乃吉.淺談初中化學教學中的關鍵——思維能力的培養(yǎng)[J].科學之友，2010（6）：117.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學）