初中道德與法治生態(tài)課堂的構(gòu)建

李敏

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師要構(gòu)建生態(tài)的師生關(guān)系，促進(jìn)師生良性的互動(dòng)交流。教師要優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生合理編排座位，讓學(xué)生交流不斷深入，讓生態(tài)信息得以流動(dòng)，讓課堂更開放，更具活力。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? 生態(tài)課堂? 構(gòu)建

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要立足于生態(tài)視角，關(guān)注課堂中的生態(tài)因子，促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教師可以構(gòu)建生態(tài)課堂，將枯燥抽象的知識形象化，以靈活的方法、多樣的手段優(yōu)化生態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生親歷調(diào)查、討論、參與的過程，提升道德實(shí)踐的能力。

一、構(gòu)建生態(tài)關(guān)系，促進(jìn)良性互動(dòng)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要構(gòu)建生態(tài)的師生關(guān)系，放下權(quán)威，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，站在與學(xué)生平等的視角與學(xué)生展開交流，幫助學(xué)生大膽地展示、表達(dá)自我。拉近師生之間的距離，優(yōu)化師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂，所以教師不僅要注重知識的傳遞，還要注重師生之間的情感交流，讓師生彼此依賴、相互尊重，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。

師生之間的交往要互利互惠，所以教師要以啟發(fā)性對話促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。如在人教部編本七上第五課第一框“讓友誼之樹常青”的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生敞開心扉，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，說說“自己上初中如何才能交到朋友？如果與同學(xué)聊天，他們愛答不理，你該如何處理？”通過師生的交流，學(xué)生懂得了交朋友的方法。

二、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，合理編排座位

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的場所，良好的生態(tài)環(huán)境能為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擺脫緊張的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響，同時(shí)愉悅教師身心，提升教學(xué)效率。

首先，教師要合理編排座位，讓學(xué)生加深交流。很多班級座位都采用田字型編排，雖然能集中學(xué)生注意力，但是無益于師生之間的討論交流，導(dǎo)致很多合作淪為形式，所以教師要秉持生本理念，采用U型、半圓形等座位編排方式，促進(jìn)師生之間的討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組合作中取長補(bǔ)短，在互教互學(xué)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

其次，在生態(tài)課堂中，教師要學(xué)會(huì)放權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過合理引導(dǎo)，讓他們實(shí)現(xiàn)有序?qū)W習(xí)。如在人教部編本七上第三課第一框“認(rèn)識自己”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生說說自己的中學(xué)生活過得怎樣，并用三個(gè)鏡頭描述自己的中學(xué)生活。在每個(gè)鏡頭中，自己展現(xiàn)的形象是怎樣的？對自己展示出來的形象滿意嗎？并聽聽其他學(xué)生的意見，說說他們對自己的看法？讓學(xué)生彼此分享，認(rèn)識自我。

三、生態(tài)信息流動(dòng)，構(gòu)建開放課堂

課堂是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，只有源源不斷地注入活水，才能變得富有生機(jī)。教師可以讓課堂中的環(huán)境、師生、媒體等進(jìn)行交換，使課堂充滿活水。在初中道德與法治教學(xué)中，如果教師只關(guān)注提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的道德認(rèn)知，就會(huì)使課堂信息缺少流動(dòng)性，導(dǎo)致課堂變成一潭死水。教師只有讓各種信息流動(dòng)起來，構(gòu)建生態(tài)課堂，才能讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。如在教學(xué)人教部編本七上第五課第二框“網(wǎng)上交友新時(shí)空”時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，分析材料，說說吳凡為什么會(huì)有兩個(gè)不同的檔案？通過討論，學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)具有虛擬、平等、自主等特點(diǎn)，從而能突破時(shí)空制約，讓學(xué)生擁有更多結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)形成理性認(rèn)識。

初中道德與法治教學(xué)不能停留于課本，教師要為學(xué)生拓展、補(bǔ)充必要的課外知識，讓課堂因時(shí)政的融入而富有生機(jī)，更加開放。另外，教師要為學(xué)生留有自學(xué)、共學(xué)的空間，讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂的真正開放。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要秉持生態(tài)學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)，讓課堂變得更有溫度，并在構(gòu)建學(xué)生知識體系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省濱海縣第一初級中學(xué)西湖路分校）