小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究

李伙山

摘 要：教學(xué)制度的不斷改進(jìn)與完善，促使我國小學(xué)教學(xué)工作的重點也發(fā)生了一定變化。教育工作不僅僅需要關(guān)注學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，同時還需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，促使其學(xué)習(xí)能力得到提升。然而，受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)仍存在有一定的問題與不足，需要不斷地改進(jìn)。文章從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境、教學(xué)方法創(chuàng)新兩個角度入手，對提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的核心動力，隨著新課改的推進(jìn)，強化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于幫助學(xué)生打破常規(guī)、突破思維局限，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有十分重要的價值。尤其是對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。這也就要求教師在教學(xué)過程中必須要主動更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多自我展現(xiàn)、自我探究的空間，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有較強抽象性及邏輯性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可或缺的作用。

二、 創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧、民主、文明、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而想要創(chuàng)設(shè)這種學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師加強對以下兩點的重視：

第一，教師需要公平、平等、寬容地對待班級的每個學(xué)生，要充分尊重、關(guān)心、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)懷和鼓勵，從而逐漸獲得學(xué)生的信任，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系。通過建立良好的師生關(guān)系，能夠有效地消解學(xué)生對于老師的畏懼情緒，促使學(xué)生敢于在課堂上發(fā)問、質(zhì)疑和發(fā)言，從而在學(xué)生的懷疑與發(fā)問中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

第二，教師需要給學(xué)生預(yù)留充足的時間和空間來促使學(xué)生自主發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師需要積極主動地改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及由教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，避免教師完全把控課堂、完全占用學(xué)生的時間。教學(xué)過程中，教師需要予以學(xué)生更多自由，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以自身學(xué)習(xí)情況為依據(jù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，在自由的學(xué)習(xí)空間及氛圍中激發(fā)學(xué)生的思維能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

新課改的實施，促使小學(xué)教師也逐漸開始反思自身的教學(xué)方法、教學(xué)手段，并有意識地進(jìn)行改進(jìn)與完善，但當(dāng)前改進(jìn)效果尚不理想。這也就需要教師在教學(xué)過程中要進(jìn)一步對傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足進(jìn)行規(guī)避與改進(jìn)，并合理地利用現(xiàn)代技術(shù)手段、教學(xué)理念來組織教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，促使其學(xué)習(xí)效率得到提升。

（一）合理設(shè)置趣味性問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

數(shù)學(xué)是一門具有較強實用性的學(xué)科，但同時也具有一定的枯燥性與乏味性，尤其是小學(xué)中高年級階段的數(shù)學(xué)知識，極易因教學(xué)內(nèi)容枯燥、晦澀而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果必然會產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過程中教師就需要及時對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生為出發(fā)點，充分考慮學(xué)生的興趣點，結(jié)合學(xué)生情況合理地設(shè)置教學(xué)問題，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提升。

比如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體體積計算》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以以土豆為輔助工具來開展教學(xué)。以具體可見的、學(xué)生熟悉的物品為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的興趣，激發(fā)其參與熱情，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。如教師可以提出相關(guān)問題：“如何計算這個土豆的體積？”并由學(xué)生自主進(jìn)行分析、討論。在經(jīng)過學(xué)生導(dǎo)論后，有的學(xué)生說：“老師，土豆的外形是不規(guī)則的，不能直接求體積的。”也有同學(xué)說：“老師可以將土豆先煮熟，然后將土豆捏成正方體或者長方體，再利用計算公式來計算土豆的體積。”還有同學(xué)說：“可以將土豆放在一個長方形或者正常性的水槽中，然后觀察水面上升的體積，所得就是土豆的體積。”通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析、探究，促使學(xué)生的思維能力得到了極大提升，解題思路也得到了明顯拓寬，通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）合理設(shè)置實際性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的實用性非常強，是一門和生活實際密切相關(guān)的學(xué)科。在實際教學(xué)過程中，教師需要具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識和日常生活實際的關(guān)聯(lián)，并通過設(shè)置具有實際應(yīng)用價值的問題來引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識和日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用與價值，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力及興趣，指導(dǎo)學(xué)生更充分地掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，做到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

比如，在學(xué)習(xí)《平面圖形的周長和面積》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合生活實際來合理創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。如：“體育課上，體育老師要用一根長12米的繩子在地面上圍出一個活動場地，供學(xué)生開展體育活動，那么這根繩子能圍起的最大面積是多少？”這樣通過創(chuàng)設(shè)和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問題案例，然后引導(dǎo)學(xué)生以分組的方式進(jìn)行討論，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過開展合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，對于活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有幫助。

（三）合理利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸被應(yīng)用于教育教學(xué)過程中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師也可以合理地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，以視頻、圖像等方式直觀、生動地對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，促使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加生動，更便于理解。通過這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解及應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新思維的效果。