試論生活素材在初中物理教學中的運用策略

彭學興

摘 要：初中是學生積累物理知識、發展物理意識，以及培養物理科目興趣的關鍵階段，且教師的理論講授和實驗教學共同促進了學生物理科學觀念的形成。文章旨在探討初中物理實驗教學策略，試圖為初中物理教學效率的提升貢獻綿薄之力。

關鍵詞：生活素材;初中物理教學;運用策略

一、 引言

初中物理課堂要有效采用全新教學方式，教師要不斷創新教學方法，我們都處于一個新時代，如今社會對人才的需求是越來越向綜合性發展。我們的教師可以試試把學生的學習與他們的自身生活聯系起來，加強與學生有效率的溝通交流。如此，我們的物理學習也會變得越來越有意義，也會讓更多的學生體會到學習的快樂，從而就會有更多的學生喜歡上物理這一門學科。

二、 聯系生活中的素材教學

初中的物理教師要了解學生的生活，讓學生的學習貼近日常生活，還可以讓學生對物理學習越來越有趣味，讓學生愛上物理這一門學科。其實，物理并不是一門枯燥、讓人厭煩的學科，它也可以非常有趣，它還有其自身的魅力，主要是我們要發現物理的美。對于物理實驗來說，聯系生活中的點點滴滴更加關鍵，聯系生活可以讓原本枯燥乏味的物理實驗變得生動有趣，學生在上物理實驗課時，也會越來越有興趣，這樣，他們的物理成績就會提高了。同樣，教師也可以試試在課堂上對學生提問題，問題也要和生活相聯系。這樣一來，學生就會更加注重物理的學習，對物理的興趣也會越來越濃厚，而且在學習之后，學生對物理知識點的記憶就更深了，當知識點印在他們腦海里的時候，他們在考試的時候就可以考得很好，他們的成績就會提高很多，于是他們對于物理這一科的學習就不會感到畏懼，反而會愛上物理這一門學科。

例如，教師可以從學生的興趣開始，將一些物理上知識以形象的方法展示給學生，教師在教授教材中《電磁感應》這一章的內容時，首先教師可以講講它的概念，注意概念的簡述，然后再進行示范教學，最后將知識點和生活相結合。教師用鋁管進行演示，用這兩個外形輪廓相對來說一致的柱體，當中一個柱體要是木質的，其他的柱體是磁體，教師把這個形狀大體一致的柱體放在一個坡度上，學生就可以比較木制的和有磁性的哪一個下落的速度更快，從而把教學實驗和生活內容聯系起來。

在這個時候，教師可以利用提出問題來激發學生對物理學習的興趣。這時學生們都興致勃勃的看著，教師如果在這個時候提出問題，就可以加深學生對這一章節的知識點的學習，可以引發學生的思考，提高學生的思維能力。因為這一方法可以激發學生學習的興趣，教師就可以把這一實驗安排在這一節課的開始。

三、 教師設置好課堂問題，把生活與課堂結合

教師要想提升課堂教學效果，就必須事先把問題準備好，在課堂上抓住機會激發學生的思想，讓學生喜歡上物理這門課，把學生的物理學習能力提升。興趣是學生很好的教師，只有讓學生對物理感興趣，喜歡學習物理這門課，他們的物理成績才能提高。教師通過提問的方式讓學生積極思考，不僅活躍了學生的思維，對后面的教學非常有幫助，同時也會使課堂變得活躍起來，打破原來死氣沉沉的課堂氛圍。問題的設置要有一定深度，并且與課堂中的知識相關聯，而且問題不能太過于死板，要朝著學生的思維方式層層遞進，逐步的讓學生理解、掌握所學知識。

例如，教師把問題融入日常教學的時候，一定要注意問題的連貫性，要安排由易到難的問題，這樣才能層層深入，讓學生有自己的思考，為后續教學工作的開展奠定堅實的基礎。學生只有開始動腦筋、開始思考，他們的思維才能越來越活躍，在后面教師教授知識時，他們才能跟上教師的步伐，從而能學習到更多的知識。在學到宇宙中的天體時，教師就可以利用一本叫做《三體》的小說來進行問題的設置，可以從“天體解體從地球的哪里開始呢？”這個問題入手，從而推進問題的深入。后面就可以提出赤道上重力加速度的問題，一步一步地引入課程內容，這樣一來學生對于物理的學習也會更加有信心、有興趣，慢慢的物理這一門學科將不會再拖他們成績的后腿，他們也會把物理作為他們的優勢學科去學習，進而掌握這門知識。當他們真正掌握了這門知識之后，他們會越來越喜歡學習這門課，同時，他們會產生要學好這門課的強烈欲望，這樣，學生的成績就會慢慢提高。

四、 利用小組合作教學的方式，把生活素材融入里面，提高學生獨立思考的能力

學生正處在對世界充滿好奇的階段，這個時候教師要注意多與學生進行溝通。采用小組教學的方式可以讓學生互相溝通，讓學生把自己不理解的問題通過小組交流的方式說出來。首先將學生獨立思考的能力提高，然后用小組合作的方法去提問生活中出現的一些知識點，這樣就能夠使學生在提問中加深對一個考點的理解，同時，學生還能喜歡上這門課。從前的教學方法是枯燥乏味的，學生感覺自己不是主動去學習知識，而是被動地被塞入知識，這樣不僅不能達到教授學生知識的目的，還可能適得其反，讓學生產生厭學情緒。同時，有些教師所教授的知識大多無聊，沒有去聯系生活，這樣的教學方式毫無疑問是低效的，學生根本理解不了知識點，更不要說掌握并運用了。而采用小組合作學習的方式，聯系生活實際，可以提高學生對物理的興趣，從而就能夠較好提高學生在學習上的學習效率，教師也可以得到比較好的課堂成果，就有利于明顯提高課堂效率。采用小組合作學習的形式，學生可以與自己的同齡人進行友好地溝通，對于學生來說，也沒有直接和教師溝通的壓力。用小組合作學習的形式去交流生活里有的知識，也可以進一步提高學生的邏輯思維能力。

五、 教師要生活實際中經常用到的知識進行講授

現在的教育方式變得越來越多樣化，越來越有科技的味道，教師也會用現代教育技術來進行教學了，利用現代科技進行教學，可以大大提升教學質量，同時也能使教學氛圍變得輕松，愉快。在初中物理實驗的講授中，教師會用投影和電腦，而不再是以前的運用黑板教學了。運用多媒體教學可以使課堂變得生動活潑，可以讓學生直觀地感受到物理知識，從而使學生學好初中的物理，培養學生的科學觀念。