減負增效背景下數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建探研

林友煌

摘 要：初中階段的數(shù)學課程邏輯性強，難度大。因此，在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學情，積極優(yōu)化教學方法，降低知識的理解難度，構(gòu)建數(shù)學智慧課堂。在具體教學中，教師可從備課環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)、教學評價與反思環(huán)節(jié)入手，引導學生自主學習，拓展學生的視野，開啟學生的智慧。

關鍵詞：初中數(shù)學;減負增效;智慧課堂;備課;課堂教學;教學評價;反思

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0130-02

數(shù)學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。在教學中，教師可從學生實際出發(fā)，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，讓學生獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，主動地、富有個性地進行學習，并不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。基于初中階段數(shù)學課程的特點，教師可在教學中引入智慧數(shù)學課堂，以降低知識的理解難度，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)減負增效的教學目標。本文結(jié)合教學實踐分析智慧課堂的含義及特點，探究減負增效背景下數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建策略。

一、智慧課堂的含義及特點

智慧課堂是指教師在教學中采取多樣化的教學方法，通過積極互動挖掘?qū)W生的智慧，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，以此構(gòu)建高效教學課堂。智慧課堂強調(diào)把課堂還給學生，真正體現(xiàn)以學生為中心的素質(zhì)教育理念，讓學生進行獨立思考。同時，智慧課堂強調(diào)教學方法的多樣性。教師可借助信息技術豐富課堂教學手段和教學內(nèi)容，給學生帶來不同的學習體驗，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，讓學生愛上數(shù)學。另外，智慧課堂強調(diào)師生、生生的積極互動。在互動的過程中，學生可以充分發(fā)表自己對知識的理解，提出自己的困惑。這不僅有利于提高學生的發(fā)散思維能力和提出問題、解決問題能力，還有利于教師更有針對性地開展教學活動。

二、減負增效背景下數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建策略

1.減負增效背景下數(shù)學智慧課堂的備課環(huán)節(jié)

智慧課堂需要教師智慧引領學生進行學習。因此，在備課環(huán)節(jié)，教師要對即將講解的教學內(nèi)容進行仔細分析、研究，做好各種教學預案，以便以最好的方式開展智慧課堂教學，提高課堂教學效率。

教師在設計和選擇教學方式時應以學生為中心，選擇學生容易接受的、適合學生特點的教學方式，這樣才能充分激發(fā)學生的智慧，關注學生的個體差異，引導每一個學生積極參與教學活動。例如，“概率”的教學目標是讓學生知道概率是刻畫隨機事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)值，知道概率的取值范圍，知道隨機事件發(fā)生的可能性越大，其概率越接近1，隨機事件發(fā)生的可能性越小，其概率越接近0。另外，還要讓學生采取直接列舉實驗結(jié)果的方法計算一些簡單事件的概率。在備課環(huán)節(jié)，教師首先要分析學生的學情。學生在此之前已經(jīng)了解隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，而本節(jié)課是用一個數(shù)值去刻畫這個大小，就是概率。概率的意義具有一定的抽象性，對學生來說，學習的難度較大。其次，選擇合適的教學方法。為讓學生掌握隨件事件發(fā)生的可能性，教師可以生活化的方式進行相應實驗。實驗要滿足以下條件：確保每次實驗能出現(xiàn)的結(jié)果只有有限種，確保每次實驗各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性均等。最后決定采取抽簽、擲骰子等實驗方式，引導學生計算相關事件的概率，這種教學方法對學生來說比較容易接受。通過這樣的備課環(huán)節(jié)，教師就可以在課堂教學中循序漸進地引導學生進行積極思考，有效開啟學生的智慧，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

2.減負增效背景下數(shù)學智慧課堂的課堂教學環(huán)節(jié)

（1）從課堂氛圍入手，激發(fā)學生的智慧。數(shù)學課程的邏輯性強，需要學生在頭腦中建立自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)和邏輯系統(tǒng)，而課堂氛圍對學生的思維有很大影響，輕松、愉快的課堂氛圍會讓學生放下心中的壓力，全身心地投入到知識的學習中，充分開啟自己的智慧。例如，“正數(shù)和負數(shù)”是學生進入初中階段接觸的第一個數(shù)學知識點。若直接講解概念，學生的接受和理解效果可能不會太好，因此，教師可從改善課堂氛圍入手，開啟智慧課堂教學方式，播放一段關于欠錢的幽默小視頻，并輔之以幽默的教學語言，讓學生輕松地接受新知識，并體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而激發(fā)出學習數(shù)學的熱情。

（2）合理設計問題，引導學生進行自主學習。構(gòu)建智慧課堂的目的不僅在于讓學生掌握知識，還要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高數(shù)學思維能力。而有效的問題可以激活學生的數(shù)學思維。因此，教師可在數(shù)學課堂設計一系列問題，讓學生進行積極思考、探究，實現(xiàn)智慧課堂的教學目標。例如，“平行線的性質(zhì)”的教學目標是讓學生探索平行線的性質(zhì)定理，并掌握相應的圖形語言、文字語言和符號語言，會用平行線的性質(zhì)定理進行簡單的計算、證明。在教學中，教師可特別選擇一些圖片，讓學生觀察、判斷平行線的存在。當學生進入學習狀態(tài)后，教師可拋出問題：“你有什么證據(jù)證明這兩條線平行？”這個問題的趣味性較強，學生聽到“證據(jù)”一詞后馬上就產(chǎn)生進一步探究的積極性，先找可以證明平行的條件，再得出平行的結(jié)論。證據(jù)收集的過程也是促使學生進行自主學習的過程。

因此，在智慧課堂教學中，教師可以設計一些合理的問題，再以合適的時間、合適的方式進行提問。需要注意的是，教師要把握好問題的難易程度。提問的目的不是把學生難住，而是讓學生更好地掌握知識。有時一個精妙而簡單的問題，就可以開啟學生的智慧，引發(fā)學生的積極思考。

（3）促進交流，拓展學生的視野。在課堂教學中，教師可增加師生、生生互動的機會，讓學生在無壓力的狀態(tài)下理解、吸收知識，實現(xiàn)智慧課堂的教學目標。每個學生都有學好數(shù)學的潛力，有對數(shù)學知識獨特的理解，而積極的互動，可以讓學生進行智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的溝通，在互換思路、取長補短中，開拓視野，提高數(shù)學學習效率。因此，教師可在教學中設計一些開放性的課堂教學環(huán)節(jié)。例如，“平行線的性質(zhì)”的解題思路非常豐富，而開放性的教學環(huán)節(jié)可以讓學生充分發(fā)散思維，多角度進行思考，意識到“條條大路通羅馬”，實現(xiàn)真正意義上的“增效”。另外，積極的互動還可以提高學生的學習信心。當學生與教師、同學分享自己獨特的解題思路時，會形成強烈的滿足感和自豪感。對基礎相對薄弱的學生來說，這種學習體驗可讓其逐步樹立學習數(shù)學的自信，在心理上“減負”，在實際效果上“增效”。

（4）促進學生與智慧課堂的積極融合。數(shù)學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師在教學中優(yōu)化教學方法的同時，要注重提高學生的學習效率，讓學生積極融入智慧課堂。可以采取一些教學手段，讓學生快速進入課堂學習狀態(tài)，例如，可以開展“我最認真”的評比活動，促使全體學生認真聽課，積極參與課堂教學活動，以此提高智慧課堂教學效率。

3.減負增效背景下數(shù)學智慧課堂的教學評價與反思環(huán)節(jié)

評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習過程和數(shù)學學習結(jié)果。在數(shù)學智慧課堂教學中，教師教學評價的重點可放在學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)上，讓學生看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。同時，教師也可通過評價得到的信息，了解學生智慧課堂學習達到的水平和存在的問題，從而進行總結(jié)、反思，調(diào)整和改進教學內(nèi)容與教學過程，不斷提高智慧課堂教學效率。

三、結(jié)語

智慧課堂強調(diào)把課堂還給學生，強調(diào)教學方法的多樣性和積極的師生、生生互動。因此，教師可在數(shù)學教學中，通過開啟智慧課堂達到減負增效的教學目的。在具體教學中，教師可從備課環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)和教學評價反思環(huán)節(jié)入手，以學生為中心營造積極的課堂氛圍，讓學生積極融入智慧課堂，并在問題的引導下積極思考，互動交流，高效學習。

參考文獻：

[1]王兆榮.論初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建與實踐[J].成才之路，2019（12）.

[2]樓蘭芳.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建的探討[J].中學課程輔導，2019（22）.

[3]嚴瑋.智慧課堂環(huán)境下初中數(shù)學教學的幾點思考[J].中學生數(shù)理化，2019（11）.