合唱教學在小學音樂課堂中的有效性研究

姜黎

摘 要：與獨唱的方式不同，合唱是一種集體性的音樂表達方式，不僅能夠培養學生的基本音樂素養，還能夠培養學生的集體團結能力。在小學音樂課堂中，由于教學條件的限制，合唱教學是一種普遍的教學方式，但是在教學中教師并沒有充分發揮合唱教學的功能，促進音樂課堂的有效開展，反而是在合唱中湮沒了個別學生的才華與能力。為此，從合唱教學法的意義出發，研究其有效的實施策略。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;實踐與探索

一、合唱教學在小學音樂教學中的意義

1.拓寬音樂視野，開發智力

在小學音樂教學中，教師期望通過音樂來激發學生的學習興趣，讓學生積極投入學習中，但是如果教師進行有針對性的音樂引導，則很難快速地開展教學活動。此時如果教師選擇合唱作為基礎，讓學生在合唱中把握音樂的節拍，感受音樂的魅力，則能夠幫助學生打開音樂視野，推動學生進入音樂的世界。此外，音樂在教育中還有育人的功能，音樂不僅能夠舒緩壓力，還能夠令人放松心情。在愉悅的環境下，學生可以更好地投入學習中，增強他們的專注力和記憶力，這對開發小學生的智力具有重要意義。

2.培養團隊精神，促進團體協作

合唱需要聯合集體的力量，但是當前有許多學生不懂得如何開展團結協作活動。音樂的合唱教學則能夠在培養學生集體意識上起到積極作用，例如，在合唱活動中，教師將學生分成不同的聲部，不同的聲部隨著旋律的變化而發聲，其中某個學生如果不能很好地配合就會影響整個合唱。此外，學生的合唱活動還需要配合教師的指揮，這對學生的敏銳性有一定的要求。所以，學生在合唱中不僅能夠學會團體協作，還能培養他們的敏銳性和配合性。

二、小學音樂課堂合唱教學的有效性策略

1.加大培訓，提升素養

小學階段的學生本身自我意識較強，他們多半以自我為中心，還不具備配合與團結的意識。為了讓學生更好地參加合唱活動，音樂教師在開展合唱活動之初要加強對學生團結意識的訓練，讓學生能夠在合唱活動中提升集體意識。高效地訓練是幫助學生形成良好合作意識的關鍵，也是合唱活動成功的關鍵，所以教師要積極督促學生進行合唱訓練。

例如，在合唱開始時，學生之間的配合效果極差，所有聲部的發聲參差不齊、高低不一，導致合唱場面混亂不堪。此時教師需要對學生進行分組訓練，先使他們的聲部達成配合效果，隨后再讓所有聲部組合起來，共同完成合唱。訓練的過程不僅是讓學生進行聲音的融合，更多的是培養小學生的基本素養，讓他們更加注重團體合作，消除完全的自我意識，提升他們的能力素養。

2.思想啟蒙，激發興趣

小學生的自主學習意識薄弱，對音樂的感知能力也弱，很難在音樂中找到自己的世界。為了更好地推動學生的興趣發展，教師可以利用合唱來進行思想的啟蒙，讓他們發掘自己的音樂潛能，進而構建自己的音樂體系，突出自己的個性變化。但是這種思想性的啟蒙需要一定的時間沉淀，合唱活動只是初始手段，但也是根本性的手段。所以，教師要利用好合唱的優勢，積極發揮合唱的功能，幫助學生打開音樂世界的大門。

例如，音樂教師利用合唱來讓學生掌握基本的音樂表達技巧和音樂感知技巧，同時在合唱的活動過程中，發現學生的天賦和能力。有的學生聲音低沉，適合低聲部的音樂，而有的學生嗓音獨特，適合高聲部的音樂，教師完全可以在合唱活動中發現學生的潛質，進而開展進一步的針對性培養。在后期的針對性培養中，學生的音樂興趣也將被大大激發。合唱作為基本的音樂活動，能夠給學生帶去基本的音樂知識，也能夠讓學生形成基本的音樂素養，推動學生對音樂的喜愛。

3.樂器演奏，增加樂趣

一般形式的合唱是沒有樂器參與的，但是為了更好地提升學生的音樂能力，教師可以在合唱活動中結合樂器展開教學。使用樂器進行合唱教學的形式有兩種，一種是學生使用樂器進行樂器的合鳴，但是這種合唱的形式難度高，不僅要求學生熟練掌握樂器，還要求學生能夠使用樂器進行良好的配合，如果不是進行過數十載的訓練，學生很難掌握這種能力。另外一種就是在合唱中加入樂器元素，利用樂器來引領合唱的節奏，使整個合唱更加震撼。

例如，在合唱活動中，教師引入鋼琴元素，用鋼琴之聲來引領學生合唱，帶動合唱的節律，進而使合唱更加具有生命力。又如，在進行《歌唱之翼》的合唱時，讓學生配合單簧管進行，給樂曲增添了許多震撼人心的元素。合唱是聲音的結合，無論是人聲還是物聲的結合，都是合唱的組成元素，所以在合唱中加入樂器演奏，能夠給音樂增添許多樂趣。

三、結語

總之，在新的教育背景下，小學音樂教學也講求效率和育人的功能性。開展合唱教學是音樂教學中的重要部分，因為小學階段的學生對世界的認知不足，需要音樂來引導他們的身心發展。所以，采用合唱教學，不僅能提高教學效率，還能為學生發展音樂才能奠定基礎。

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