GRACE教育在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)模式下的培養(yǎng)方法探究

邢繼平 懷萬余

摘 要：當(dāng)前，隨著核心素養(yǎng)的廣泛普及，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求與重視，使其逐步成長(zhǎng)為心智健全、道德高尚、行為自律、有著崇高理想信念的新時(shí)代人才，而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展都具有極大的促進(jìn)作用。而將GRACE教育理念滲透其中，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從GRACE 五種關(guān)鍵人格角度考慮，切實(shí)改善本學(xué)科的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;GRACE教育

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展、素養(yǎng)提升、知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)等方面具有十分重要的意義。新課改中提倡自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)GRACE五種關(guān)鍵人格，包括自信、自律、堅(jiān)毅、好奇心、進(jìn)取心、擔(dān)當(dāng)、互助等，每一種人格都直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成長(zhǎng)信息與自我發(fā)展的定位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的GRACE五種關(guān)鍵人格，本文以小組合作教學(xué)為載體，GRACE教育培養(yǎng)方法滲透其中并對(duì)此進(jìn)行分析。

一、GRACE教育在數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)下的培養(yǎng)方法

1.注重小組合作中興趣培養(yǎng)，塑造學(xué)生進(jìn)取心

興趣是最好的老師，在小組合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，使組內(nèi)成員都參與到學(xué)習(xí)中，更有利于獲得知識(shí)、培養(yǎng)品質(zhì)。學(xué)生在合作中一旦產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，便會(huì)堅(jiān)定不移地努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其他因素都無法阻擋孩子探究的欲望，這樣不僅可以及時(shí)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效益，還可以保證小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

如在“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)通關(guān)游戲，即每個(gè)關(guān)卡都有分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)作為通關(guān)任務(wù)。要求在具體的計(jì)算時(shí)間內(nèi)，隨著通關(guān)難度變高，限時(shí)計(jì)算時(shí)間越短。在本輪游戲中，我還準(zhǔn)備了筆記本、鉛筆、粘貼等游戲獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)喚起小學(xué)生的好勝心，組內(nèi)學(xué)習(xí)熱情高漲，每個(gè)成員都躍躍欲試，在興趣中探究分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)問題，如此則可切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的進(jìn)取心與好奇心。

2.完善小組合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生互助品質(zhì)

在小組合作教學(xué)中，教師遵循學(xué)生的主體原則，根據(jù)學(xué)生的差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，不斷完善、加強(qiáng)小組合作機(jī)制，使組內(nèi)成員互尊、互讓、相互幫助、相互理解、相互發(fā)展。第一，小組人數(shù)以4～6人為主，保證人人發(fā)言、人人參與的效果。第二，保持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，使學(xué)生之間可以達(dá)到互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。第三，動(dòng)態(tài)分組，靈活思維，不定期地進(jìn)行成員調(diào)換，使學(xué)生在合作中了解彼此，擴(kuò)大發(fā)揮空間，增強(qiáng)合作意識(shí)。如在“面積單位”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)情基礎(chǔ)劃分學(xué)習(xí)小組，在探究1平方分米等于多少平方厘米的教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作，相互合作探究后，用1平方厘米的小正方形拼擺，用尺子量等方法解決問題。在拼擺小正方形的過程中學(xué)生遇到擺不整齊便會(huì)主動(dòng)幫助、互相協(xié)作。

二、加強(qiáng)小組合作效能，培養(yǎng)學(xué)生自信，優(yōu)化學(xué)生自律能力

在小組合作中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)發(fā)表自己見解，幫助他們樹立自信心。

如在北師大版一年級(jí)下數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，我就引導(dǎo)本班學(xué)生以4人或6人小組活動(dòng)，在數(shù)學(xué)課上，通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，觀察長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特點(diǎn)。有的學(xué)生善于觀察，能說出許多物體表面是我們學(xué)過的平面圖形;也有的學(xué)生表達(dá)完善。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些閃光點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生及時(shí)受到激勵(lì)與表揚(yáng)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，使其及時(shí)樹立學(xué)習(xí)自信，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)效率。

三、增強(qiáng)小組合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任

在GRACE五種關(guān)鍵人格中也著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互助、擔(dān)當(dāng)?shù)热烁竦呐囵B(yǎng)。

如在北師大版一年級(jí)上“我說你搭”的活動(dòng)中，我將組織學(xué)生4人小組合作動(dòng)手搭。活動(dòng)開始了，記錄員、組內(nèi)成員各擔(dān)其職。組長(zhǎng)組織做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備就緒。組內(nèi)同學(xué)動(dòng)手操作。最后，發(fā)言員匯報(bào)：怎樣搭的？都有哪些立體圖形？

在合作操作中，每個(gè)成員都各盡其職承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，相互幫助，組內(nèi)其樂融融。

總之，將GRACE教育用于小組合作教學(xué)當(dāng)中，我們將不斷地探究、不斷地完善。GRACE教育滲透到小組合作學(xué)習(xí)中，也是我們當(dāng)前積極倡導(dǎo)的有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過程中還有效地培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取、堅(jiān)毅、自信、自律、互助等內(nèi)在品質(zhì)，達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。立足本質(zhì)，腳踏實(shí)地，不斷優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，提高教學(xué)水平，才能為學(xué)生的健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐云鴻，王紅艷.數(shù)學(xué)品格：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2018（2）：40-43

[2]葉柱將.“必備品格”的培育落到實(shí)處：學(xué)科核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用追求[J].小學(xué)數(shù)學(xué)研究，2018（7）：7-10.