初中英語教師如何進行教學反思

張亞梅

摘 要：教學反思是教師專業成長的有效途徑之一。教師的發展，既需要在入職前學習專業知識，又需要在入職后加強自修，不斷積累業務知識，提高業務水平。撰寫教育教學反思是教師走向專業化發展道路的捷徑。有位教育家說：“一名教師寫十年的教案，他仍舊是一名教書匠;一名教師要是能堅持寫三年的教育教學反思，他就會成為一位名師。”教學反思的重要性不言而喻，初中英語學科也不例外，對一名初中英語教師來說，應如何進行教育教學反思呢？

關鍵詞：初中英語;教學反思;教學目標;學情

人教版初中英語課從教材內容編排來說，一般分為聽說課、語法課、閱讀課、寫作課等類型。每種課型在實際操作中都有各自的側重點。對不同類型的英語課，教師的教學反思側重點也不一樣，但都可以從教學目標的達成、學生的學習情況、教學活動的設計、教師教育機智的發揮等方面進行反思。

一、反思課堂教學目標的達成情況

人教版新目標英語課程實施以來，課程標準要求的教學目標要達到“五維目標”，即語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識。一節英語課上完了，教師應該回顧一下“五維目標”是否達成，哪些方面達成得好，哪些方面還有不足，為什么會產生這些差異。這就需要教師靜下心來認真反思。反思課堂目標的確定是否具體，重點詞匯、重點句型的識記和運用是否達到了預期目標，目標的設定是否與學生的實際水平相符等。在語言知識層面、語言技能方面是否有所得和訓練，在情感和文化意識上是否有所感觸和促進，設定的學習策略是否能滿足學生學習的需求。這些都應該成為英語教師在課后進行目標達成方面的反思時所考慮的內容。

經過反思，在以后的英語課堂教學或再次講到同樣的內容時，能有所改變和突破。

二、反思學生的學習情況

課堂教學活動的主體是學生，學生在一節課上的表現及所得才是教學的最終目的。課上完了，效果到底怎么樣？關鍵要從學生層面進行反饋，對學生學習層面的反思應重點進行，教師自我感覺良好是沒有用的。

在學的活動當中，學生的參與率怎么樣？不同性別、不同層次的學生是否能參與到學習活動中來，達到學有所獲得的目的？會讀、會寫，達到標準的學生的占比是多少？在學生的展示中，準確率如何，是否能運用本節課所學的詞匯和句型表達自己的認識和想法？課堂上要追求實效性，學生學會弄懂才是關鍵。一節看似熱熱鬧鬧的英語課堂，氣氛活躍，教師神采飛揚，學生興高采烈、發言積極，但沒有對知識點的強化、鞏固、提高，最后受損的還是學生。初中英語學習是扎扎實實的基本功訓練，詞匯要會讀、會寫、會用，音標要準，句型要結構正確，語法無誤，語音語調要符合要求。這些都需要反復地模仿和大量地訓練，沒有捷徑可走。會就是會了，不會就是不會，容不得半點馬虎。

教師在課后的反思中要認真對待學生的學習情況，哪些學生需要課后輔導強化，哪些內容需要再次復習，都要做到心知肚明、有的放矢。

三、反思教學活動的設計情況

對同一教學內容，不同的教師會采用不同的教學方法，不同的教師對相同的教學內容會設計出個性化的教學活動。在課后反思時，要針對實際的課堂教學效果，反思教學活動的設計情況。特別是在教學重點的掌握、教學難點的突破方面重點進行反思，反思教學活動設計方面需要彌補和改進的地方。比如問題的設置和提問的方式是否恰如其分，設計的教學活動是否能調動學生學習英語的興趣，在知識點的學習鞏固方面設計的活動有效性怎么樣，哪些學生的課堂表現比較欠缺等。

四、反思教師教育機智的發揮情況

在課堂上，難免出現預設不到的各種情況，要在有限的時間內完成教學任務，達到教學目標，又要靈活地處理各種突發情況，這對教師的課堂駕馭能力是不小的挑戰。對學生突發情況不能不管不問，又不能耽誤正常的學習時間，影響教學秩序。這就對教師提出了較高的專業化要求，問題要解決，還要靈活果斷，應變而不留痕跡，甚至部分學生都沒察覺而問題已經解決。

例如，英語課上，總有個別基礎較差的學生，表現出心不在焉，甚至是昏昏欲睡的狀態。教師點名提醒未必能改變這些學生的不良習慣。要是教師能用抑揚頓挫的聲音，輕輕地在這些學生周圍走動，或是多次叫他們回答能力所及的問題。經常這樣做，這些學生的上課注意力會得到根本的改變。上課時會在意上課內容和教師的講解，不再總是一副漫不經心的樣子。

在課后的反思中，教師應該積累教育機智的運用策略，形成自己獨特的資源財富，為以后的教學提供可以借鑒的案例。

五、進行對比性反思

“閉門造車”是英語教學中的大忌。英語教師在研究課堂教學的同時，要認真聽課，聽同事、聽名師的優質課。結合自己的課堂教學開展反思，反思自己課堂的成功與不足，學習英語教學理論，博采眾長，撰寫經驗總結，借鑒高效的教學方法，形成有特色的英語教學風格，不斷提升授課水平，為學生良好英語語言素養的形成奠定基礎。

雖然一節課的課堂反思不可能做到面面俱到，但最起碼要做到反思及時，問題診斷準確，學科特性明顯，方法措施具體可行、針對性強。日積月累，必然會成為一名有思想、有經驗、有方法的研究型教師。