關于實現小學語文高效教學的策略探析

阮敏

摘要：長期以來，應試教育等傳統觀念和思維方式對語文教師的教學行為產生了深遠的影響，一味地采用灌輸的方法和手段，使學生學習興趣下降，語文整體教學質量低下，教學效果不佳。因此，廣大小學語文教師必須在新課改和素質教育的指導下，徹底擺脫落后的觀念和觀念，積極推進教學方法的改革與創新，全面提高小學語文教學效果。

關鍵詞：實施;小學語文;有效教學;策略

小學語文在我國基礎教育教學體系中占有重要地位，高效地開展小學語文教學，能充分發揮其積極作用和作用，使學生真正學好語文，實現綜合素質的全面提高。為此，本文將結合教學實踐經驗，運用現代教育教學理論，從運用先進教學手段、加強學生合作學習、注重閱讀教學環節、科學實施評價教學四個方面出發，分析語文高效教學的基本方法和具體策略。

一、運用先進教學手段

“興趣”是學生主動學習的來源和動機，但傳統教學理念下，小學語文教師灌輸式教學在很大程度上抹殺了學生活潑好動的天性，削弱了學生學習興趣，不利于主動學習。中小學語文教師應自覺提高教學技能和素養，在教學過程中善于運用先進而生動的教學手段，通過圖片、動畫、視頻等形式，促進知識的直觀、形象化，創設良好的教學情境，激發學生的好奇心，激發學生的情感體驗，激發學生學習語文的興趣。以《琥珀》為例，本課程主要講述琥珀形成過程的描述，為激發學生學習興趣，筆者運用資訊科技進行教學。本文將信息技術應用于幾組琥珀圖片的展示中，使學生初步了解琥珀的形態，并通過閱讀讓學生了解琥珀的形成過程。如此以來，通過利用先進的教學手段，激發了學生的學習興趣。

二、加強學生合作學習

合作學習是新課改倡導的一種全新的學生學習方式，它能改變和優化學生的學習關系和學習狀態，培養合作精神和合作能力。小學語文教師應改變以往單一的教學模式，加強學生合作學習的組織和發展。首先，要根據科學的標準和原則，將全班學生科學地劃分為4-6人的學習小組，明確小組成員的具體職責與分工;其次，鼓勵并引導學生以小組為單位進行探討、互動、溝通、交流，分享意見和見解，發揮大家的智慧和力量。

例如，在講授《鄉下人家》課程時，以小組合作學習的方式培養學生的合作精神。在課前預習時間，筆者將學生分成10組，每組5人，同時，為了保證學生的探究效果，筆者根據學生的學習水平進行分配，分組成員分配好后，筆者又圍繞課文內容為學生布置探究任務，通過任務引導學生探究的方向。在學生討論的過程中，每個小組都會有筆者參與，觀察學生的討論，并對每一組進行指導。

三、注重閱讀教學環節

閱讀是學生學習語文的開始，對學生的學習和發展起著至關重要的作用。針對這一點，小學語文教師應重視閱讀教學環節，一方面要引導學生在課堂上進行閱讀，讓學生從文本的深度閱讀中認識單詞，掌握語言表達的方法與技巧，加強對課文內容及核心思想的理解、把握;另一方面，教師還要組織拓展課外閱讀活動，為學生提供各種優秀的課外讀物，創造課外閱讀、信息共享的機會，加強學生課外閱讀的指導。

比如，在《貓》的教學過程中，教師引導學生情緒化地朗讀課文，讓學生了解筆者是如何描述貓的性格特征，初步感受到課文語言的生動趣味。接著，筆者又讓學生自由地閱讀課文，并在閱讀過程中打上標記段，當學生讀完后，再邀請學生上臺朗讀，展示自己的閱讀水平。通過這一過程，學生既鍛煉了自己的閱讀能力，又提高了學生的語言表達能力。此外，每周開展一次課外閱讀活動，通過課外閱讀活動，擴大學生的知識面，提高學生的閱讀能力。

四、科學實施評價教學

教育評價是教師對學生學習行為和學習行為的直接反饋，它有助于學生更全面、客觀地認識自身的優缺點，幫助學生樹立自信，優化教學效果，提高教學質量。因此，建議小學語文教師應重視教學評價環節，改變以往單一的成績評價模式，積極推行科學多樣的教學評價體系。應運用多元、定性和定量相結合的方法，隨時觀察學生的學習過程和成績，時刻關注學生的努力與進步，鼓勵和贊美學生，使學生從中獲得靈感，樹立學習的自信心，具備學習的主動性和積極性，從而真正提升小學語文教學的質量。

比如，筆者調查發現，很多教師在教學過程中忽視了評價環節，課堂評價實際上是提高學生學習自信心，激發學生學習積極性的有效途徑。因此，筆者將課堂評估分為兩個環節：一是觀察學生在課堂上的學習成績，評估學習成績，評估學生的學習態度，使學生保持良好的學習態度;最后，筆者在課后設置課堂測驗，根據學生對所學知識的掌握程度進行評價，激發學生學習信心，這樣可以提高語文教學質量。

所以說，高效教學是教育教學的理想狀態，同時也是每一個教師必須努力追求和探索的目標。因此，作為小學語文教師，必須順應課程改革和發展變化的大趨勢，充分認識自身的責任和使命，從語文學科特性和學生認知發展的特點出發，推進各種創新策略的巧妙運用，實現對學生學習興趣的有效激發，從而實現教學過程的優化，真正做到高效化的語文教學。

參考文獻：

[1]魏芳.基于核心素養的小學語文高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：136.

[2]吳春艷.素質教育下小學語文高效課堂的構建研究[J].學周刊，2019（18）：48-49.