網絡環境下信息技術運用于高中數學課堂教學的思考

都月

摘要：新課改教學標準中明確提出了要充分利用現代化技術來實施教學，體現教育教學的現代化。作為一線的教育工作者，也應該隨著時代不斷進步，將一些最新的理念和技術實踐到課堂上。高中數學一直是學生學習中的難點，作為教師來說，更應該注重教學策略的使用，助力學生更好地掌握數學知識，而信息技術就是一種有效的選擇，教師可以靈活應用信息技術來開展教學活動，通過圖文并茂的方式來呈現抽象的數學知識，方便學生進行理解與記憶。本文主要從意義和策略兩方面對信息技術在高中數學課堂教學中的運用進行了初步的研究與探討。

關鍵詞：信息技術；高中數學；應用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0087

引言：學習數學知識對學生來說難度比較大，為了加強學生的學習效果，高中數學教師需要在新課改的教學背景下，充分利用現代化信息技術的教學優勢，積極創新教學方式和方法，借助有效的教學策略來取得較為理想的效果，營造良好的氛圍，緩解學生的緊張心情和壓迫性的課堂氛圍，將抽象難懂的數學知識，以生動、形象又直觀的形式進行呈現，是促進教學效果改革的有效路徑。

一、網絡環境下信息技術運用與高中數學課堂教學的重要意義

在網絡環境下將信息技術運用到高中數學的課堂教學中，對于提升學生的學習質量，促進數學教學的改革與發展，有著非常重要的推動作用。一方面能夠幫助教師改變傳統的教學模式，以圖片、動畫或視頻等形式，將抽象的數學知識形象化、具體化，對于學生來說會更好理解，并且也讓整個數學課堂更加有趣，讓學生能夠在數學學習的過程中感受到樂趣，這對于學生來說是非常重要的，因為興趣能夠轉化為學習的原動力，最終影響學生的學習效果。學生在數學學習時帶著良好的情緒和更加積極的態度，會有效改善學習的效果，而信息技術的應用就能夠實現這些目標，提升學生的學習質量與效率；另一方面則能夠合理運用信息技術開展教學活動，凸顯學生的教學主體地位，學生分析問題和解決問題等能力也能夠得到發展和提升。

二、網絡環境下信息技術運用與高中數學課堂教學的有效策略

在高中數學教學中運用信息技術，能夠從本質上改變課堂的教學模式，由于信息技術具有互動性的特點，所以信息技術的應用也能夠讓師生之間的互動得到增強，構建互動型的課堂，開展更加多樣的教學活動，并且也能夠實現對傳統教學模式的革新，以靈活多變的教學形式滿足學生的個性化學習需求。

1.運用信息技術拓展學生數學思維

以往為了提高學生的考試成績，教師普遍將自身的講解作為教學的中心，學生長期處于被動的學習地位，只能通過死記硬背的方式來掌握知識點，并在反復的練習過程中進行套用。但是這種教學模式的效果往往不理想，學生主動思考和探究的機會比較少，而數學學科又對學生的思維能力要求非常高，所以長遠來看對學生的數學學習比較不利，嚴重限制了學生數學思維的發展，久而久之，就會讓學生出現一些不好的情緒，比如抵觸情緒等，讓學生出現厭學的心理，學生的學習效果大打折扣。而合理的運用信息技術手段，則能夠有效突出學生的教學主體地位，并在積極思考與探討的過程中，形成獨屬于自己的數學思維。

例如，在教學“空間幾何體”的時候，教師可以借助多媒體技術，向學生形象的展示各種幾何體的翻轉、拆解等變化，讓整個過程和內容非常直觀，再配以教師的適時解說，以圖文結合的教學形式，學生能夠更加清晰地把握幾何體的特征，讓學生進行自由的聯想與創新，逐步完善學生的數學思維。

2.運用信息技術開展趣味教學活動

信息技術的使用策略和方式是多種多樣的，能夠為學生構建更為豐富的教學課堂，開展具有趣味性的教學活動，為學生數學綜合能力和素養的提升創造有利條件。首先，教師可以利用信息技術將高中數學中抽象的公式、定理等知識轉化成更為形象、直觀的呈現方式，以此來培養學生的抽象思維能力；其次，教師可以將數學教學與學生的日常生活相聯系，調節課堂的教學節奏和氛圍，讓數學課堂也能夠變得有趣，使學生能夠將所學數學知識運用到實際問題當中，以此來提升學生的動手操作和實際運用等能力，進一步促進學生數學綜合能力的提升。在信息技術的依托下，教師可以引入更加豐富的策略，微課、互動電子白板等，多樣化的手段讓課堂也更加多樣化，對于學生來說也能夠產生更新奇的感受。

3.運用信息技術營造良好教學氛圍

針對目前的高中數學教學情況來看，大部分學生對于數學的學習態度，都存在一定的畏難心理和抵觸心理，究其原因，主要就是因為高中數學知識的抽象、復雜又難懂，學生理解起來有一定的難度，而傳統的灌輸式教學又比較單調、死板，缺乏一定的靈活性和互動性，所營造的教學氛圍也比較枯燥乏味。為了打破這種教學狀態，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，教師可以在創新課堂教學的方式和方法，加強教師與學生之間的交流與互動，為學生數學綜合能力及素養的提升創造有利條件。比如教師可以引入一些視頻、動畫等，比如對于函數相關的知識，對于函數的圖像變化，變量和圖像之間對應的關系，都可以通過信息技術來創設逼真的學習情境。另外，還可以借助信息技術來引入生活化的場景和案例，因為數學也和學生的現實生活非常接近，引入生活化的場景對于學生來說能夠在更熟悉的氛圍中學習。

結語：綜上所述，信息技術是一種有效的教學手段，數學教師可以將信息技術和數學教學深度融合，發揮出信息技術的優勢來對課堂氛圍、教學過程等進行優化，在鍛煉學生邏輯思維的同時，提升學生的學習質量與效率，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省梅河口市第五中學 135000）