高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)探究

王麗

摘 要：高中的課程結(jié)構(gòu)相對較為綜合，高中歷史是一門具有人文背景且與實踐相結(jié)合的綜合性課程，高中歷史教學(xué)，不僅要傳遞歷史知識，還要結(jié)合有效的家國情懷展開實際教學(xué)，促進知識結(jié)構(gòu)與家國情懷的有效結(jié)合，切實實現(xiàn)歷史課程的教育意義，有效地講授歷史事實，注重學(xué)生歷史價值觀的有效打造。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)探究;有效交流

高中歷史教學(xué)既要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)歷史知識，對中華民族的淵源有所了解，同時也要注重與家國情懷的有效融合，在學(xué)習(xí)的過程中教師要注重對學(xué)生民族情感、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，促進學(xué)生家國情懷的形成。

一、融合高中歷史教材，加入家國情懷教育

高中歷史教材融入了中華民族五千年歷史長河中的難忘記憶，在歷史的發(fā)展進程中，不斷積淀悠久的文化，也涌現(xiàn)出了無數(shù)為民族鞠躬盡瘁的仁人志士，他們?yōu)榱嗣褡宓臉s辱拋頭顱、灑熱血，具有高尚的品格和強烈的家國情懷，為了國家的生死存亡鞠躬盡瘁、死而后已。高中生必須有效學(xué)習(xí)歷史知識，增強民族自豪感，促使自己成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。

歷史教學(xué)要切實有效地對高中生開展家國情懷教育。這必須立足于我國的歷史及國情，有效地進行情感滲透，培養(yǎng)高中生的家國情懷以及明確的社會責(zé)任感，有效地激發(fā)愛國熱情。高中歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是結(jié)合歷史知識對高中生進行愛國主義教育，有效促進歷史文化和偉人精神的傳承和發(fā)揚，因此，高中歷史教學(xué)意義深刻、任重而道遠。在進行愛國主義教育的過程中，可以結(jié)合無數(shù)仁人志士的先進事跡，引領(lǐng)學(xué)生開展有效的愛國主義演講活動，抒發(fā)內(nèi)心的真情實感，對仁人志士獻上內(nèi)心的敬仰之情。

二、開展有效交流活動，激發(fā)家國情懷

高中歷史教師必須開展有效的教研工作，深入挖掘歷史教材，有效尋找家國情懷的有效契合點，以此為活動契機，開展有效的交流活動。高中歷史教師要選取具有代表性的歷史事件，提煉出明確的觀點，結(jié)合歷史教材和家國情懷的有效契合點，設(shè)置詳細的導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)高中生開展有效的課堂討論，結(jié)合歷史事件的梳理和總結(jié)，同時結(jié)合更多同時期歷史素材的收集，有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時形成正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，教師在講解民族英雄林則徐、鄧世昌的事跡時，就可以結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭、甲午海戰(zhàn)系統(tǒng)地講述這一段歷史，以及他們大義凜然的民族精神。教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生探討他們行為背后的意義，林則徐虎門銷煙的壯舉、鄧世昌保家衛(wèi)國的精神，都蘊含著中華民族的氣節(jié)，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展有效的討論，體會民族英雄身上濃濃的家國情懷。教師可以在學(xué)生的總結(jié)階段進行評價性的陳述，確保在歷史教學(xué)中有效融入家國情懷教育，不僅可以增強高中生的情感體驗，同時也為歷史課堂有效注入活力，幫助學(xué)生感受民族自豪感，從而不斷地豐富心靈，樹立正確的思想觀和價值觀。

三、結(jié)合家國情懷活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

為了切實培養(yǎng)高中生的家國情懷，歷史教師還要結(jié)合學(xué)生的實際，有效開展家國情懷主題活動，這是一種較為生動有效的實踐形式，不僅可以促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化和吸收，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，提升高中生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，結(jié)合歷史學(xué)習(xí)有效地了解歷史史實，同時也實現(xiàn)對學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)意義，有效地把家國情懷教育和歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生有效地感知、積極參與。

歷史教師可以開展家國情懷主題活動，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。教師可以有效設(shè)計學(xué)習(xí)主題，開展演講活動、歷史劇表演活動，組織學(xué)生以歷史課本為實際素材，結(jié)合歷史人物進行有效的展演。學(xué)生可以在編排的過程中自行搜集有用的史料，用生動的形式講述人物的事跡，融入深刻的家國情懷;還可以進行有效的讀書活動，通過閱讀歷史名人傳記，拓寬視野、豐富心靈，從不同角度理解家國情懷。這些都是實踐過程中的多種角度，可以有效增強學(xué)生內(nèi)心的情感，促進家國情懷的有效形成。

對高中生的家國情懷教育，必須使其在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，有效結(jié)合自身的成長和進步，為祖國建設(shè)貢獻力量。這是推動高中生有效學(xué)習(xí)的不竭動力，具有生動的教育和引導(dǎo)意義。

參考文獻：

楊月容.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].考試周刊，2021（30）：161-162.