中職學?！吨袊鴼v史》教學與學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

董彩霞

【摘要】歷史是中職教育的一個重要學科，能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，歷史教學不同于其他的基礎性學科，需要采用較好的教育方法，才能夠讓學生主動學習，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，這將有助于學生更好的選擇職業(yè)。本文主要探討中職學?！吨袊鴼v史》教學與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，研究在中國歷史教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職學校;中國歷史;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是是各級教育體系重點培養(yǎng)的內(nèi)容，核心素養(yǎng)與職業(yè)生涯的發(fā)展有密切的關(guān)系，能提升學生的就業(yè)能力、學習能力，因此要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，各個學科都不能忽視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，中職院校開設歷史課就是為了培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的歷史觀，建立正確的價值觀念，會用辯證的觀點去判斷問題，逐漸提升愛國主義精神。中國歷史具有豐富的內(nèi)容，具有豐富的愛國主義思想，加強中國歷史教育，就能夠提升學生的各種人文素養(yǎng)，鍛煉思維能力，因此教師必須重視歷史課的教學。

一、中職院校中國歷史課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

1.形成正確價值觀

在中職開設中國歷史課程，可以讓學生通過核心素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成正確的價值觀，能夠正確地認識歷史，分析歷史事件，探討歷史資料中蘊含的歷史規(guī)律，辨別真假歷史，思維方式可以變得更加正確，人生價值觀不會出偏。

2.提高核心競爭力

現(xiàn)在社會越來越發(fā)達，科技進步以后，互聯(lián)網(wǎng)社會與人們的生活密切相關(guān)，人們提升技能的方法很多，因此導致競爭變得激烈起來，中職學生在學歷上沒有競爭力，只有提升自身核心素養(yǎng)，才能夠提升競爭能力。歷史課是提升文化素養(yǎng)的重要課程，因此也有必要開設這門課程。

3.培養(yǎng)良好的心態(tài)

當今社會各種思想泛濫，互聯(lián)網(wǎng)對人們的思想有重要的影響，很多思想是不正確的，如果不能夠正確對待這些思想理論，就容易導致心態(tài)出現(xiàn)變化，向著不正確的方向發(fā)展，這對當年青年來說是需要特別注意的問題，因此，必須培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，避免學生出現(xiàn)傲慢、自負等性格，開展歷史教學，就能夠通過歷史人物的事跡影響學生的心理，使學生形成良好的心態(tài)，能夠從容不迫，不容易受外界影響，積極樂觀，能夠坦然面對周圍發(fā)生的事物，能夠抵御不良思想的影響。

二、中職學校中國歷史教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.利用好歷史時間線索

中職學校中國歷史的教學主要是通過了解歷史事件的發(fā)生的前因后果、中間過程以及事件的意義，來幫助學生對歷史過程進行了解，有基本的歷史認知，形成正確的歷史觀。歷史事件數(shù)量很多，往往錯綜復雜、相互關(guān)聯(lián)，如果理不清順序就會導致記憶發(fā)生混淆，甚至影響正確認識歷史，無法掌握歷史規(guī)律，而時間是理清歷史順序和關(guān)系的最好線索，因此教師在教學中要注意用歷史時間去串聯(lián)各種復雜的歷史事件，幫助學生分清各種事件之間的關(guān)聯(lián)性、區(qū)別和不同，提高歷史教學質(zhì)量，把重點難點都通過歷史時間進行集結(jié)，使學生形成一種有效的時空觀念，學會運用辯證的思維去分析，從而提高學生的核心素養(yǎng)，例如在學習第3單元三國晉南北朝的政權(quán)分立與民族交融這一課時，南北朝國家眾多，建立時間有先有后，有的國家是分出來建立的，有的國家是改名換代，有的國家分成多個時期，有的國家時間很短，如果不用時間對其進行梳理，恐怕學生會感覺雜亂無章，無法進行學習，甚至上課不認真聽講，課后不認真看書，如果教師能夠利用時間線串聯(lián)各個朝代、國家建立的時間先后和相互關(guān)系，就能夠有助于這一部分知識的記憶和理解。

2.利用好現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上能夠查閱到很多反映歷史題材的影視資料和其他素材，如果教師能夠引導學生選擇合適的影視作品進行歷史知識的學習，能夠擴充學生的知識范圍，使學生全面認識歷史事件，而不是僅僅局限于教材，這樣就能夠使學生能更好地提升歷史核心素養(yǎng)，教師也可以把影視作品作為教學資源，開展歷史教學活動，由于影片具有情節(jié)，因此容易調(diào)動學生的學習興趣，例如在學習第7單元晚清時代的民族危機與救亡運動這一部分內(nèi)容時，就可以播放電影《林則徐》和《鴉片戰(zhàn)爭》，通過生動形象的題材，使學生對該一段歷史的背景、主要事件有深刻的記憶，還能夠掌握主要人物的事跡，能夠使學生從更宏觀的角度上認識歷史問題，從而也能夠提升核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新歷史教學形式

教師必須不斷立足現(xiàn)有條件創(chuàng)新教學活動的形式，才能有助于學生理解重點知識和掌握知識難點，教學方法包括情境教學法、小組教學法等，具體如何采用新的教學方法，需要教師根據(jù)所需要掌握的知識內(nèi)容以及當時的教學條件進行展開，只要有助于學生掌握知識點、形成正確的歷史觀就可以，還可以多法結(jié)合運用，例如在學習第9單元新民主主義革命的興趣與發(fā)展第18課中國革命的新局面和新道路時，教師可以讓學生先先觀看《建黨偉業(yè)》這部影視，然后講解教材知識，隨后讓學生表演或者用小組討論的方法展現(xiàn)歷史情境，使學生在一種娛樂化的狀態(tài)中完成學習，還能夠深入思考，有助于掌握知識的重難點。

結(jié)束語：中職院校《中國歷史》課程非常重要，在歷史課程學習中需要學生掌握歷史事件的時間、主要人物、前因后果和歷史意義，這些知識能夠幫助學生從多個角度去認識一個問題，能夠鍛煉學生的思維，提高學生的核心素養(yǎng)，因此教師要根據(jù)教學內(nèi)容收集教學資源，采用多種教學方法幫助學生構(gòu)建科學的歷史知識體系，建立正確的歷史觀，能夠記憶主要歷史事件，能夠客觀分析歷史事件和掌握歷史規(guī)律。

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（山東省聊城市茌平區(qū)職業(yè)教育中心學校 ?252100）