淺談新課程標準下高中數學學習方法指導

王毅

摘 要：隨著我國課程改革工作的深入，對高中各學科提出了新的要求。對數學而言，需要教師重視對學生綜合素質的培養，應將重點放在學習方法上。高中數學在實際的開展中，需要教師不斷深化革新，改變原來的教育弊端，推動學生學習數學熱情的提高，增強學生的創新性學習，進而提高學生的學習能力，推動學生綜合發展。

關鍵詞：高中數學;數學學習;教學改革

隨著新一輪教學改革的推動，各學科都進行著教學革新。對于高中階段的數學教學而言，新一輪改革推動著數學的教學觀念、教學目的、教學內容和教學的結構等方面都產生新的變化。為了更好地推動高中數學的深入發展，教師最重要的就是解決如何落實新課程標準的問題，激發出學生的學習動力和熱情，推動學生數學思維的構建，同時也實現學生整體綜合素質的提高，培養出社會需求的人才。

一、高中數學教學的現狀

1.教師教學負擔太大

新課改的要求下，高中數學教師在實際的教學過程中，要更加注重學生的自主學習能力、問題解決能力以及數學應用能力等。然而實際的情況卻不容樂觀，對一般的高中數學教師來說，需要負責兩到三個班級的課程教學，而又因為每個班級中的每位學生都有各自的特點，為此，對不同的班級，教師就必須采取不同的教授模式。同時，再加上教師需要應對各種考試、升學等方面的壓力，使得高中數學教師的實際負擔過大。

2.教師對新課標理解存在偏差

一些教師對教師和學生的地位轉化的改變做得不是十分到位，導致在實際的教學中，沒能樹立學生的學習主體地位，使得最終的教學情況還是以教師的課堂教授為主，學生的思維還是無法得到啟發，這種情況在我國大多數地區都還是存在的。當然，只有教師從觀念上做出改變，圍繞學生開展教學工作，將學生確立為教學工作的主體，才能夠切實提高教學質量。

3.知識點難度過大

為了更好地貼合新課改的要求，許多高中的數學課本都或多或少進行修改，課本內容的擴充和創新雖然更適應了社會高素質人才的需要，但是難度過大，對于經濟水平較低、教育發展較差的地區而言，學生的學習難度大幅度提高，而且教材中引入大量的地域性文化，學生難以理解，不單單提高了學習的難度，也影響到學生對數學的學習激情。在此情況中，若教師與學生之間沒能更好地進行溝通交流，則會嚴重降低教學的實際情況[1]。

二、新課程標準下學生的高中數學學習方法

為了更好地適應新課標的要求，提高學生的實際學習效果，培養學生的數學興趣和數學能力，筆者從以下三方面提出高中學生數學學習的方法。

1.增強學生數學學習興趣

興趣是推動學生學習的第一動力。以前的高中數學課堂充滿了枯燥和無聊，自然學生的學習熱情不高。對于高中學生而言，數學教師要抓住學生好奇、愛玩的性格特征，在實際開展教學的時候，融入趣味性的教學模式，引導學生更好地學習數學，增強學生對數學學習的興趣。

例如，數學教師在教授蘇教版必修一“關于命題”一章時，可以在剛上課的時候，拋出幾個與課程相關的有趣的命題供學生思考，如“河馬有沒有翅膀、一條直線有幾個點、2個全等三角形全等”等，借助這些命題既可以引導學生思考課程知識，又可以激發學生的學習興趣，推動學生主動學習。

2.增強學生的數學思維

為了更好地幫助學生打下堅實的基礎，數學教師要積極幫助學生形成良好的數學思維，即學會用辯證的方法來看待問題和分析問題。與解答技巧不同，它是一種思維的模式，能夠幫助學生更好地去理解抽象難懂的問題，促進學生更好地進行數學學習，提高數學能力。

例如，在教授關于圓錐曲線的相關內容時，為了讓學生能夠更好地去感受圓錐曲線的實質，教師可以在講例題的時候，讓學生開動腦筋去思考圖形的變化特點，進而提高學生的思維能力，推動學生更好地把握本章學習的重點和難點。

3.引導學生養成良好的學習習慣

學習習慣是影響學生學習的基礎。良好的學習習慣應該包括自主制訂合適的學習目標和計劃、課前預習、課上聽講、課后復習、定時鞏固幾個學習階段。在教學中，教師要幫助學生形成良好的學習習慣，以便學生能夠更好地吸收數學知識，促進學生的數學能力提高。

例如，教師在學期剛開始的時候，就要向學生講清楚學習的方法，告訴學生如何實現高效學習，通過講解給學生提供一定的學習習慣的建議。此外，在日常的教學活動中，教師也要強調復習、預習、鞏固等學習階段的重要性，以此來幫助學生養成良好的學習習慣[2]。

總而言之，在高中數學教學過程中，教師既要使學生的主體地位得以充分落實，也要做好自身的指導者的工作，幫助學生解答疑惑，養成良好的學習習慣，進而促進學生學習數學的熱情，提高學生的數學能力。

參考文獻：

[1]蘇鵬祥.淺析新課程標準背景下高中數學的教學方法[J]. 中學課程輔導（教學研究），2018，12（32）：234.

[2]亞森江·夏玉蘇普.淺談新課程標準下高中數學教學中存在的問題[J].科學咨詢，2019（32）：65.