高中數(shù)學教學中實施德育教育的策略研究

王冕

摘要：隨著教學的不斷改革，在教學中越來越重視促進學生的全面發(fā)展，而德育作為全面發(fā)展之根本，成為了國家和社會關注的重點。在當前的社會背景下，高中數(shù)學教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學方式，將德育教學視為教學的關鍵內容之一，整合教學和生活中的德育內容，引導學生樹立正確的德育觀。筆者通過自身教學實踐，以高中數(shù)學教學中實施德育教育的策略研究為題，對高中數(shù)學中的德育教育提出了以下幾點見解。

關鍵詞：高中教學;數(shù)學教學;德育教育

高中階段是良好思想道德素養(yǎng)形成的關鍵時期。但是這一階段的學生好奇心較強，分辨是非的能力較弱，容易受外界不良因素的影響，在很大程度上阻礙了學生健康、全面成長。

德育教育是為了保障學生的全面成長，是教育改革的主要目標。德育不能夠僅僅局限在一門課程，而是要將德育教育融入到每一學科中，在學習和生活中滲透。數(shù)學作為高中重點的教學內容，在德育教育上也發(fā)揮著非常重要的作用。教師作為德育教育理念的踐行者和實施者，需要不斷挖掘教學中的德育元素，并將德育教育滲透到教學和生活的點滴之中。

一、將德育教育融入到課堂點滴之中

教師作為學生經(jīng)常接觸的人之一，不僅是教學知識內容的傳輸者，更是學生人生成長路上的引導者。而要想教學更好的開展，讓學生能夠積極的參與到教學當中來，教師需要明白的一點就是：

“教學活動是教師和學生的有機統(tǒng)一”，因此在教學開展過程中，教師需要以從自身做起，在課堂的點滴之中潛移默化的影響和引導學生。通過這樣的方式體現(xiàn)德育教育的滲透性，保障德育教育的有效性和深遠性。

在德育教育開展的初期，教師需要從自身出發(fā)對學生進行德育教育的滲透，讓學生能夠在教師自身的影響下成長，以此引導學生形成良好的思想道德素養(yǎng)。例如在教學開展的過程中，教師認真對待每一位學生，對學困生要予以耐心，不厭其煩的對其進行講解，還要發(fā)動學生幫助其共同成長。通過這樣的方式引導學生的愛心成長。

除此之外，教師要做好自身的本職工作，認真對待每一節(jié)課，以一個認真、負責的態(tài)度進行教學。通過自身的影響對學生進行潛移默化的教育，從而將德育教育融入到課堂教學當中。從學生自身出發(fā)，教師要加強自身的教學監(jiān)督，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，例如定期制定學習計劃等，讓學生養(yǎng)成不拖延的良好習慣。從教師和學生兩個方面出發(fā)，將德育教育融入到課堂教學之中，體現(xiàn)教育的“潤物細無聲”。

二、將德育內容融入到教學素材之中

德育教育不是理論知識的教學，也絕不僅僅是局限于單一的德育課程之上，在各科教學中都有德育內容的體現(xiàn)。在高中數(shù)學教學中開展德育教育，不是生硬的拼接，而是潛移默化的融入，只有做到“潤物細無聲”，才能夠保證德育教育的有效進行。因此，在教學中教師要積極地挖掘教材中的德育素材，做到德育內容與教學內容的有機結合，才能夠更好的發(fā)揮德育教育的滲透作用，保障教學的有效開展。

在教學過程中，教師可以通過一些我國傳統(tǒng)的歷史文化故事進行課堂導入教學，如通過多媒體的方式為學生展示“韓信立馬分油”的故事，首先讓學生自主思考，然后再播放視頻答案。通過這樣的方式激發(fā)起學生的學習興趣，同時也做好課堂導入。之后，教師就可以以我國的數(shù)學文化歷史為基礎進行教學。

例如對于求一個 n 次多項式函數(shù) fn（x）= anxn + an- 1xn - 1 +…+ a1x + a0 的具體函數(shù)值，教師就可以讓學生運用所學知識求解，之后再通過多媒體的方式運用我國古代秦九韶算法進行計算。通過這樣的方式讓學生在學習的過程中感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生的民族自信和自豪感。

三、將德育理念融入到日常生活之中

德育的本質是“為人之道”所以德育和學習、生活、教學是不能分離的，它無處不在，它應該滲入人生的每一個角落。高中階段的教學不僅僅是知識內容的教學，更重要的是“為人之道”的教學，而“為人之道”絕不能夠局限在課堂之上。作為教學的主要引導者和實踐者，教師需要將教學課堂延伸到學生的生活當中，讓學生能夠在生活中不斷的踐行德育。只有這樣才能夠創(chuàng)設一個多維、立體的教學課堂，也更好地促進學生良好思想道德素養(yǎng)的形成。

教師要充分發(fā)揮自身的教學引導和監(jiān)督作用，以此做好課堂的延伸，讓學生能夠在生活中踐行德育，從而體現(xiàn)德育教育的全面性和立體性。例如在課堂作業(yè)的布置上，教師就可以改變以往單獨完成作業(yè)的模式，而是采用小組合作的方式讓學生精誠合作完成作業(yè)。在此過程中教師要監(jiān)督小組內容每個學生的分工，避免小組教學中有學生不認真的現(xiàn)象。通過這樣的方式培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力，也提高班級凝聚力。

除此之外，教師還可以將教學內容延伸到課外，讓學生收集一些有關于數(shù)學名人的事跡，然后以事跡為基礎寫觀后感。例如華羅庚的愛國事跡、陳景潤認真讀書的事跡等。通過這樣的的方式能夠讓學生在名人事跡的激勵下成長，也讓學生能夠在名人事跡的激勵之下將良好的德育踐行到生活當中，既保障德育教育開展的有效性，也促進學生的全面發(fā)展。

四、結語

德育教育不是教學任務，而是每個教師的責任。對于教師來說，良好品德是師德的體現(xiàn)，也是學生成長的風向標。教師需要用積極地心態(tài)面對學生，用專業(yè)的知識傳輸?shù)掠R，將德育融入到課堂點滴、教學素材、日常生活當中，用熱情引導，才能夠為學生樹立良好思想道德素養(yǎng)，保障學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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