基于情境教學(xué)的高中地理實(shí)踐能力培養(yǎng)策略探討

王宏艷

【摘要】情境教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)的有效的手段之一，其在課堂中能夠發(fā)揮非常重要的作用，通過(guò)情境教學(xué)學(xué)生能夠更加清晰地了解所學(xué)知識(shí)，同樣教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行更多的實(shí)踐。因此，情境教學(xué)在課堂中能夠發(fā)揮巨大的作用。本文通過(guò)對(duì)情境教學(xué)有效性的研究進(jìn)而分析基于情境教學(xué)的高中地理實(shí)踐能力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 高中地理 實(shí)踐能力 培養(yǎng)策略

正文：高中地理中具有豐富的知識(shí)，學(xué)生在課堂中通過(guò)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)的更加深入，在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松。教師在課堂中要善于采取這種方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生融入到情境中，將知識(shí)變的更加直觀，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。情境教學(xué)在課堂中能夠發(fā)揮非常重要的作用，所以，教師要將其進(jìn)行重視，合理的運(yùn)用在課堂中，不斷地提高課堂的質(zhì)量。

一、情境教學(xué)的有效性

1.1能夠?qū)⒅R(shí)更加直觀的展示出來(lái)

教師在課堂中能夠通過(guò)信息技術(shù)去創(chuàng)造情境，所以，能夠?qū)⒅R(shí)變的更加直觀，學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)在課堂中能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)變的更加直觀，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)地理現(xiàn)象的還原，讓學(xué)生真切地進(jìn)行感受，為學(xué)生提供在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，能夠有效的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教師要善于采取正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)情境教學(xué)的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)的觀察，學(xué)生在這個(gè)情境中能夠清晰的進(jìn)行知識(shí)的觀察，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松，這樣便有利于學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

二、基于情境教學(xué)的高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

2.1貼近生活，創(chuàng)造情境

地理中的知識(shí)都是與生活息息相關(guān)的，教師在進(jìn)行地理的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重帶領(lǐng)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活的情境中學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。教師在課堂中將生活融入進(jìn)去能夠有效的帶領(lǐng)學(xué)生去了解所學(xué)知識(shí)，在課堂中學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加方便。所以，教師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更加仔細(xì)認(rèn)真，將生活帶進(jìn)課堂是一個(gè)有效的教學(xué)方式，能夠?qū)⒌乩碚n的質(zhì)量不斷地提高。

例如，在進(jìn)行人教版高中地理《地貌的觀察》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在課前要準(zhǔn)備充足，通過(guò)一些途徑搜集一些圖片和動(dòng)畫(huà)插入進(jìn)課件中，在課堂中通過(guò)課件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完所學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生思考自己所在的地區(qū)是一個(gè)什么樣的地貌，讓學(xué)生進(jìn)行交流研究。理論知識(shí)的理解學(xué)生們可能會(huì)存在一些欠缺，但是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生生活在的地方進(jìn)行引導(dǎo)能夠促使學(xué)生更快的了解所學(xué)的知識(shí)。所以，教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠在課堂中產(chǎn)生非常明顯的效果，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生牢記所學(xué)知識(shí)，能夠促使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)不斷地提高課堂的質(zhì)量。

2.2合理利用信息技術(shù)模擬場(chǎng)景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域應(yīng)用更加廣泛，在課堂中，教師要具備使用信息技術(shù)的能力，在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要合理的進(jìn)行利用。尤其是進(jìn)行地理的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，信息技術(shù)具有相當(dāng)大的作用，教師可以通過(guò)信息技術(shù)在課堂中將地理現(xiàn)象進(jìn)行還原，為學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景的模擬，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中進(jìn)一步了解地理知識(shí)。通過(guò)情境教學(xué)能夠使地理直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，信息技術(shù)的應(yīng)用是最好的方式，所以，教師在課堂中要對(duì)其進(jìn)行重視合理運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行人教版高中地理《地質(zhì)災(zāi)害》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在課前通過(guò)信息技術(shù)將課件整理好，然后在進(jìn)行地理知識(shí)的講解時(shí)，通過(guò)課件在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行播放帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將一些地質(zhì)災(zāi)害的場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行展示，可以通過(guò)圖片的方式或者動(dòng)畫(huà)、視頻的方式進(jìn)行。讓學(xué)生進(jìn)行觀察，促使學(xué)生在觀察的過(guò)程中能夠產(chǎn)生深刻的感悟。教師通過(guò)利用多媒體能夠有效的集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更加仔細(xì)認(rèn)真。所以，教師通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠在課堂中創(chuàng)造更加有效的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的地理學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在情境中不斷提高自身的地理能力，豐富學(xué)生的地理認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)：

高中地理中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能一味的采用枯燥的方式進(jìn)行，要學(xué)會(huì)在課堂中調(diào)節(jié)氛圍，同時(shí)要注重在課堂中創(chuàng)造情境，通過(guò)信息技術(shù)的合理利用、生活現(xiàn)象的引入等讓學(xué)生能夠在地理課堂中有一個(gè)全新的體驗(yàn)，促使學(xué)生在情境中進(jìn)一步的了解地理，同樣學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。所以，教師在課堂中向?qū)W生傳授地理知識(shí)時(shí)，要牢記情境教學(xué)的重要性，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。

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