論小學(xué)低段課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透及培養(yǎng)

曾紅梅

【摘要】在當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作發(fā)生著重要的變化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也預(yù)示著很長一段時間我國的基礎(chǔ)教育都將以核心素養(yǎng)最為教育教學(xué)的中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是開展課堂教學(xué)工作的準(zhǔn)則與基礎(chǔ)，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向及策略，切實(shí)將核心素養(yǎng)滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，并以此開展有效的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);方法策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚未成熟，自身缺乏對世界的理解和認(rèn)知，為此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)，采用更為科學(xué)有效地課堂教學(xué)方式，以更好的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識真正理解和掌握，已逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其能夠全身心的投入到對數(shù)學(xué)知識的思考與探究當(dāng)中，從而有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平，為學(xué)生今后的成長發(fā)展及學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重興趣教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于當(dāng)前小學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況而言具有十分深遠(yuǎn)的影響。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以后，教師的課堂教學(xué)效率才能有所提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試將多樣化的教學(xué)模式相結(jié)合，以更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)施過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際喜好特點(diǎn)，靈活利用信息技術(shù)手段，以貼合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的方式向?qū)W生播放一些動畫片等視頻，帶該學(xué)生趣味豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這種氛圍下，學(xué)生能夠更易理解及掌握數(shù)學(xué)抽象的知識點(diǎn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

例如，在進(jìn)行一年級上冊“2 位置”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生播放一些其上下學(xué)時常見的景象，比如學(xué)校門口的小賣部、文具店、飯店等，并利用制圖工具將這些建筑物以2D平面的形式為學(xué)生做成一幅地圖，并以此為基礎(chǔ)向?qū)W生開展有關(guān)“位置”的教學(xué)活動。同時，教師還可以利用實(shí)踐性的教學(xué)方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生直觀的了解位置的變化規(guī)律，并在課上與其他學(xué)生共同分享自己的心得體會。在小學(xué)階段學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題練習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)更多的問題，究其原因是因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生的理解能力較弱，很難揣摩題目的含義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用情景教學(xué)模式使練習(xí)題更為直觀和立體，更加貼合小學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用這些靈活多樣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和認(rèn)知效果也會逐漸提升。

二、加強(qiáng)合作教學(xué)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。由于教師和學(xué)生之間存在一定年齡、認(rèn)知上的代溝，而小組成員均為學(xué)生的同齡人，在學(xué)生相互了解的情況下對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)則會更為容易，這不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的自我思考能力，更能在學(xué)生合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況找準(zhǔn)時機(jī)，在學(xué)生遇到難以理解和解決的困難時，教師便可以安排學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)活動，針對問題進(jìn)行深入的探討，幫助學(xué)生更為容易的理解數(shù)學(xué)知識中的含義。

例如，在進(jìn)行二年級下冊“5 混合運(yùn)算”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)算式的特點(diǎn)展開討論，學(xué)生在這種情境下能夠?qū)χR點(diǎn)掌握更為牢靠，同時與小組學(xué)生的相互探究也能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識，使其從多個角度思考問題，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

對于小學(xué)生而言，學(xué)生擅長在生活中獲取豐富的知識，相較于枯燥的書本知識而言，多樣化的學(xué)習(xí)活動則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更快的理解和掌握知識內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行三年級下冊“長方形、正方形面積的計(jì)算”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在課上為學(xué)生展示幾種生活中常見的長方形或正方希物體，并帶領(lǐng)學(xué)生對其面積進(jìn)行測量。如文具盒、A4紙、書桌等，這種常見的事物能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的參與積極性，使其對知識內(nèi)容的理解更為深入，切實(shí)提高教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于新課程改革背景下所提出的新要求予以研究并深入學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)保證課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。在這個過程中，作為數(shù)學(xué)教學(xué)，自身不僅要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解，更要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使其掌握相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

參考文獻(xiàn)：

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