以核心素養為核心的初中數學教學研究

賴曉勤

摘要初中是教育發展的重要階段，初中教學的過程中，數學是重要的教學內容。和其它的學科相比較，數學具有很強的科學性和實踐性，所以教學的過程中，學生的思維能力和邏輯能力培養非常重要。為提高初中數學教學的有效性，以核心素養為教學的核心，成為了教師思考的重要方向。

關鍵詞：初中數學;核心素養;教策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-095

核心素養是教育發展的成果，核心素養的背景下，對于學生的教學除了專業知識之外，還要促進學生的綜合能力發展。傳統的數學課堂上，教師主要采用的是講究模式，這不利于學生的思維培養，也阻礙了學生的綜合能力發展。將核心素養滲透到數學教學中，可以發揮學生的自主性，對學生的實踐應用能力培養有著重要的作用。數學教學的過程中，理論知識是基礎，而核心素養培養需要將理論知識和實踐活動進行有效的結合，所以初中數學教學的過程中，促進教學改革是必然的趨勢。本文主要以初中數學為例，分析了初中數學教學的現狀，以及以核心素養為核心的教學策略，希望給初中數學教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中數學的教學發展奠定一個良好的方向。

1.初中數學教學的現狀

1.1教學模式缺乏新意

雖然教育部門推出了許多的改革制度，但卻很難真正落實到教學活動中，受應試教育的影響，初中數學課堂的教模式還是以傳統模式為主，教師主要采用的還是滿堂灌的方式。無論是教學的內容，還是教學活動的開展，都以教材為中心，這樣的教學模式缺乏新意。長時間的影響下，不僅會讓學生產生排斥的心理，也會打消學生的積極性，這嚴重阻礙了數學的教學發展，也不利于學生的核心素養培養。

1.2沒有正確認識核心素養

數學核心素養包含多個維度，數學抽象，邏輯推理，數學建模，直觀想象，數學運算，數據分析等都屬于數學核心素養，所以教學的過程中，教師要培養學生的核心素養，首先要正確認識核心素養。但實際教學的過程中，教師對于學生的培養主要數學運算為主，將學生的解題能力作為數學能力培養基礎，這樣的教學模式具有很強的局限性，不利于學生的發展。

1.2忽略了思維能力的重要性

數學主要是由數字、公式和理論知識所組成，所以教學活動開展的方式主要以習題為主。但教學的過程中，對于習題的講解，教師應該以學生的思維引導為主，注重學生的思維能力培養，這樣才可以達到舉一反三的效果，培養學生的核心素養。但實際教學的過程中，教師忽略了思維能力培養的重要性，教學活動中，教師占據了主體的位置，這不利于學生核心素養的培養[1]。

2.以核心素養為核心的初中數學教學策略

2.1采用分層教學模式，滿足學生的實際需求

數學是一個積累的過程中，在小學階段，學生就已經開始接觸數學了，所以初中時期，學生的數學基礎會有一定的差異性。但課堂教學都是統一的模式，要將核心素養培養作為數學教學的主要目標，教師可以采用分層教學的模式。以“函數”為例，函數是初中數學教學的重要內容，最早的函數是方程式的求解，是小學高年級開始學習的。教學這一知識點的過程中，教師可以給學生做一個簡單的測試，根據學生的實際水平將學生劃分到不同的小組中，再根據小組的水平制定針對性的教學計劃。對于基礎薄弱的小組，以基礎教學為主，對于基礎比較牢固的小組，以拔高為主。這樣的教學模式不僅可以滿足學生的實際需求，還可以提高班級的整體實力，有利于學生的核心素養培養[2]。

2.2采用多元化的教學模式，培養學生的創新意識

傳統課堂上，教師往往會采用最簡單的解題方法，但這樣會固化學生的思維，不利于學生的思維發散。要培養學生的核心素養，教師可以采用多元化的教學模式，培養學生的創新意識，拓展學生的思維。以“幾何”為例，小學以空間和圖形為主，學生學習幾何以平面圖形為主，到了初中，平面圖形會轉為立體幾何，難度系數也會增加。以“圓柱體的表面積”為例，教學的過程中，教師可以將圓柱體剪切為長方形或是平面四邊形，也可以利用多媒體輔助教學，直觀的展示立體圖形，這樣可以激發學生的興趣，也可以幫助學生構建立體感，幫助學生將抽象的理論知識轉為具體的內容，這樣的教學模式可以提高學生的學習效率，也可以培養學生的核心素養[3]。

2.3提高學生的實踐應用能力

數學是一門基礎性學科，在生活中的應用十分廣泛，所以教學的過程中，教師可以結合生活進行教學，培養學生的實踐應用能力。以“三角形的穩定性”為例，教學的過程中，教師可以結合房屋建筑。通過觀察，可以發現房屋設計中會積極采用三角形圖案，這是因為三角形的穩定性好，可以增加建筑物的安全性和穩定性。除了房屋建設之外，三角形的圖案還會應用到服裝設計中，利用三角形的大小分布，可以構建不一樣的圖案，增加服飾的美感。通過這樣的方式，可以提高學生的實踐應用能力，還可以讓學生將所學的知識應用到生活中，促進學生的全面發展[4]。

3.結語

綜上所述，核心素養是教學的重要方向，數學教學中以核心素養為核心，可以提高教學的有效性，促進學生的全面發展，對學生后期的學習和發展有著重要的意義。所以初中數學教師在教學的過程中，一定要加強學生的核心素養培養。

參考文獻

[1] 于海波. 以核心素養為核心的初中數學教學研究[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（018）：724.

[2] 范運芬. 基于核心素養與生本理念的的初中數學教學研究[J]. 今古傳奇：文化評論， 2019， 000（006）：1-1.

[3] 謝小平. 基于數學核心素養的初中數學教學研究[J]. 新智慧， 2018， 000（030）：80-81.

[4] 應文婷. 優化教學設計 落實初中數學核心素養[J]. 試題與研究：教學論壇， 2019（18）：0165-0165.

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